Fichier de production d’écrits en autonomie CE1

     Voici le troisième et dernier fichier concernant la production d’écrits en autonomie au CE1, réalisé lors d’une formation continue de professeurs des écoles.

Vous avez  les mêmes thèmes que pour le CP (et la GS) mais avec un niveau de difficulté différent, ce qui vous permettra d’adapter au niveau de vos élèves ou travailler en pédagogie différenciée, avec une pensée particulière pour les collègues qui ont des multi-niveaux GS/CP ; GS/CP/CE1 ; CP/CE1… Voir le fichier GS pour les explications.

Fichier de production d'écrits en autonomie CE1

Production d’écrits Fiches en autonomie CE1

Production d’écrits Fiches en autonomie CE1

Fichier de production d’écrits en autonomie CP

Voici le second fichier concernant le CP.

Vous avez à peu près les mêmes thèmes que pour la GS mais avec un niveau de difficulté différent, ce qui vous permettra d’adapter au niveau de vos élèves ou travailler en pédagogie différenciée. Voir le fichier GS pour les explications.

Fichier de production d'écrits en autonomie CP

Production d’écrits Fiches en autonomie CP

Production d’écrits Fiches en autonomie CP

Fichier de production d’écrits en autonomie GS

     Voici un fichier de production d’écrits en autonomie pour la grande section. Il a été réalisé dans le cadre d’un stage de formation continue, il y a quelques années. Je l’ai remis au goût du jour. L’intérêt est qu’il permet d’avoir en classe un atelier de production d’écrits autonome disponible à tout moment. Il faut expliquer le fonctionnement au départ, notamment la fiche 0 (la trame pour écrire) puis l’enfant choisit une fiche parmi les 5 après présentation des propositions. On peut également faire travailler les enfants par deux.

Chaque fiche est photocopiée une dizaine de fois et l’ensemble disposé dans un classeur ou un lutin. Je vous le propose en PDF et en .docx pour que vous puissiez ajouter des fiches si vous le souhaitez.

Un fichier existe également pour le CP et un autre pour le CE1, le temps de tout mettre en forme…

Fichier de production d'écrits en autonomie GS

Production d’écrits Fiches en autonomie GS

Production d’écrits Fiches en autonomie GS

 

 

Pages de cahier de maternelle vierges pour toutes les activités à la maison

   A partir de demain lundi 16 mars 2020, les enfants vont travailler à la maison afin de lutter contre le COVID-19 collectivement. Ils vont être gardés par des personnes différentes (parents aux métiers divers, ATSEMS, Assistantes maternelles, Éducatrices de Jeunes Enfants, auxiliaires de puériculture, étudiants, voisins, grands-parents etc.) qui n’ont pas forcément de cahiers de maternelle à domicile. Ne sortez pas pour en acheter, voici des modèles à imprimer. J’ai repassé sur toutes les lignes afin que le rendu soit net.

Cahiers de maternelle

A l’école maternelle, on utilise le plus fréquemment 3 grandes catégories de cahiers. On commence en général par le 1. pour aller progressivement vers le 3, plus rarement le 4 :

1. Le double lignage 3 mm : l’enfant écrit entre les deux petites lignes écartées de 3 mm, une ligne au-dessus et une en-dessous servent de buttée pour les lettres montantes et descendantes.

Page vierge cahier maternelle 3 mm

2. Le double lignage 2 mm : l’enfant écrit entre les deux petites lignes écartées de 3 mm, une ligne au-dessus et une en-dessous servent de buttée pour les lettres montantes et descendantes. C’est plus difficile car les lettres vont être plus petites.

Page vierge cahier maternelle 2 mm

3. Le seyes agrandi (grands carreaux agrandis) : c’est le lignage « grands carreaux » que tout le monde connait mais plus gros. Il mène l’enfant en douceur vers le 4.

Page vierge cahier maternelle seyes agrandi grands carreaux agrandis

4. Le seyes (grands carreaux) que je n’ai pas reproduit, qui est utilisé en élémentaire, collège, lycée, supérieur…

Ces modèles imprimables peuvent vous servir pour toutes les activités, tous les domaines, pas uniquement l’écriture et ils peuvent servir également aux élèves de CP.

Veillez à ce que chaque enfant garde son crayon à papier personnel.

Bon courage à toutes et à tous.

Impact de l’entraînement en conscience phonologique sur la production d’écrits

L’entraînement régulier en conscience phonologique en maternelle a plusieurs impacts, dont celui de permettre à l’élève de produire des écrits en autonomie au CP, ce qui renforce son apprentissage de la lecture. L’enfant pense à ce qu’il veut écrire, il respecte l’ordre des mots, découpe chaque mot dans sa tête, en syllabes, puis chaque syllabe en phonèmes, toujours en respectant l’ordre. Il a appris à fusionner les phonèmes et les syllabes, il n’a donc pas de problème pour savoir où il en est. Il connait quelques conversions phonèmes-graphèmes et quand il est bloqué, il dit « Maîtresse comment on écrit [∫] « .

Ce qu’il ne peut pas savoir (il ne sait pas encore lire)  : où doit-on couper les mots et l’orthographe. Mais pour le reste, c’est la maîtrise d’un grand travail de réflexion en autonomie permettant de passer de l’oral à l’écrit !

Voici quelques exemples :

Dès octobre :

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Il y a des « e » à la fin de certains mots, car l’enfant l’a bien remarqué : en français plein de mots se terminent par un « e » !