Progressions langage oral

Pour préparer la rentrée, je vous propose 4 progressions en langage oral de la toute petite section (TPS, 2 ans) à la grande section (GS, 5 ans), conformes au programme de l’école maternelle de 2015. Bien-sûr, il s’agit d’une base de travail à modifier, compléter… selon vos classes (pour cela elle sont en .doc, pdf, séparées ou non). Elles sont construites en lien les unes avec les autres dans l’optique d’une progression d’école. Si vous avez une MS par exemple, n’hésitez pas à consulter la progression de l’année précédente et celle de l’année suivante, ce qui vous aidera à adapter vos propres progressions. Celle des 2 ans est différente de celle des 3 ans de manière à en faire une année de scolarisation à part entière en tenant compte des spécificités des 2 ans (pour les professeurs des écoles  qui ont, soit une classe de TPS, soit une classe de TPS/PS). J’ai inscrit deux références en recherche pour justifier les choix. Une bibliographie recherche et pédagogique viendra bientôt compléter l’ensemble.

Bonne appropriation et n’hésitez pas à me faire des retours car j’ai pu oublier quelque chose !

Carrés1

Progression L’ORAL TPS-PS-MS-GS

Progression L’ORAL TPS-PS-MS-GS

Progression L’ORAL TPS

Progression L’ORAL TPS

Progression L’ORAL PS

Progression L’ORAL PS

Progression L’ORAL MS

Progression L’ORAL MS

Progression L’ORAL GS

Progression L’ORAL GS

 

Progression rituels 4. L’accueil

Cette quatrième progression rituels concerne l’accueil.

Les points de vigilance, au-delà de cette progression à compléter au sein de votre classe, votre école, me semblent être :

  • L’organisation de cet accueil : des ateliers (voir les ateliers pluridisciplinaires) ; un moment dédié au langage oral ; des activités pensées et choisies…
  • Ce que l’enseignant en fait : un moment de bienveillance, d’accueil des enfants, des parents… un temps de verbalisation avec l’enfant en se mettant à sa hauteur… un temps concerté avec l’ATSEM…

Plus l’enseignant installe le bien-être dans sa classe, plus les élèves apprennent, et plus l’enseignant est heureux d’enseigner… L’accueil est un moment social clé pour tous, il est donc nécessaire de le préparer, l’organiser…

Carrés1

 

Progression RITUELS L’accueil TPS PS MS GS

 

 

Progression rituels 3. Le temps qu’il fait

Voici la troisième progression concernant le temps qu’il fait de la toute petite section à la grande section. C’est l’une des progressions qui nécessite le plus une adaptation au lieu géographique de votre école selon la région, le pays, les territoires… dans lesquels vous exercez.

J’en profite pour remercier les enseignants des départements, régions et collectivités d’outre-mer qui suivent mon blog et j’adresse tout mon soutien aux enseignants de la collectivité de Saint-Martin.

Je remercie également les enseignants qui exercent à l’étranger.

Progressions

Progression RITUELS Le temps qu’il fait TPS PS MS GS

Progressions Graphisme-écriture PS, MS, GS

Voici des progressions en graphisme-écriture de la PS à la GS. Cela concerne la compétence « Commencer à écrire tout seul » (la progression concernant Les essais d’écriture de mots et Les premières productions autonomes d’écrits, bien que reliée à celle-ci,  vous sera proposée plus tard).

Mon cheminement pour la réalisation de ces 3 progressions est :

  • Pour les petites sections, l’écriture des lettres en capitales d’imprimerie à la main afin de repérer les graphismes nécessaires pour écrire le prénom. Puis, lister les graphismes afin d’écrire les lettres dans lesquelles on les retrouve.

Des capitales d’imprimerie vers les graphismes Des graphismes vers les capitales d’imprimerie

  • Pour les grandes sections, l’écriture des lettres en cursive à la main afin de repérer les graphismes nécessaires pour écrire son prénom et bien d’autres mots en cursive. Puis, lister les graphismes afin d’écrire les lettres dans lesquelles on les retrouve.

Des lettre cursives vers les graphismes Des graphismes vers les lettres cursives

Dans un deuxième temps, j’ai réalisé les graphismes pour les élèves en orientant chaque étiquette (petit point en haut à gauche) et en précisant le sens d’orientation de chaque graphisme grâce à une petite flèche. Ces étiquettes sont destinées à être affichées pour les élèves et également déposées au coin graphisme-écriture en autonomie.

Voici les étiquettes de graphismes permettant de réaliser l’écriture du prénom en capitales d’imprimerie pour les petits-moyens :

Images graphismes pour capitales d'imprimerie 1Images graphismes pour capitales d'imprimerie 2Images graphismes pour  capitales d'imprimerie 3.jpg

Voici les étiquettes de graphismes permettant de réaliser l’écriture du prénom en cursive pour les moyens-grands :

Images graphismes pour écriture cursive 1Images graphismes pour écriture cursive 2Images graphismes pour écriture cursive 3

Réaliser ces graphismes pour les élèves nous permet de bien repérer les trajectoires et sens d’orientation de chacun d’entre eux et, par conséquent, les subtilités s’agissant de deux types d’écriture différents. Ainsi, pour les graphismes en capitales d’imprimerie, la canne descend et se dirige vers la gauche afin d’écrire la lettre J ; tandis qu’en graphisme préparatoire à l’écriture cursive, la canne descend et se dirige vers la droite afin d’écrire les lettres a, d et t. De même, le trait vertical a trois directions distinctes afin d’écrire en capitales d’imprimerie et une seule pour écrire en cursive.

Enfin, en tenant compte des résultats de travaux de recherche scientifique, notamment :

  • L’article : Bara F., Gentaz E. (2010). Apprendre à tracer les lettres : une revue critique. Psychologie Française, 55 (2), 129-144.  synthétisant les études scientifiques montrant qu’il y a de meilleures performances en maternelle lorsque les commentaires verbaux accompagnent le tracé, lorsque la forme des lettres est expliquée et lorsque des flèches de sens guident le modèle…
  • Le rapport : National Early Literacy Panel (2008). Developing early literacy. Washington: National Institute for Literacy, 234 p.  montrant que l’écriture du prénom en dictée est un autre prédicteur de la lecture ;

J’ai pu élaborer ces progressions, qui je l’espère, pourront vous aider à concevoir et justifier les vôtres :

Progression GRAPHISME ECRITURE PS

Progression GRAPHISME ECRITURE MS

Progression GRAPHISME ECRITURE GS

Un dernier petit mot pour les personnes qui habitent des pays où l’écriture scripte est requise : vous pouvez vous servir de la première partie sur les capitales d’imprimerie et vous inspirer de la démarche en retirant ce qui concerne l’écriture cursive.

Bonne appropriation !