Gérer le groupe classe au coin regroupement

En maternelle, chaque enseignant alterne les moments individuels, en groupes et collectifs. Le coin regroupement est l’occasion de rassembler la classe pour les rituels, la lecture d’un album… Même s’il est conseillé que les séances en langage oral soient réalisées en petits groupes, tout autre moment collectif mobilise le langage oral chez les enfants. Afin d’aider à la gestion du groupe et de chacun, voici une petite astuce pédagogique.

Il s’agit de préparer des images découpées et plastifiées et d’en donner 3 à chaque enfant. Si cela demande un investissement en préparation, celui-ci est vite amorti car vous conservez les images pendant plusieurs années. Il suffit de les adapter à une activité précise ou plutôt d’adapter la consigne à un objectif précis.

Voici quelques exemples :

Gérer le groupe classe au coin regroupement

  • Vous travaillez sur les fruits en sciences et en langage, vous pouvez distribuer des fruits avec les mots écrits ou non et demander que pour la première prise de parole, il faut avoir un kiwi.
  • C’est bientôt noël, vous lisez un album sur ce thème, au moment où vous posez des questions sur le « comment et le pourquoi », vous pouvez demander que chaque enfant ait 3 prises de parole et il devra poser devant lui les sapins du plus petit au plus grand, au fur et à mesure des prises de parole.
  • Pour les bouquets, vous pouvez demander que chaque enfant qui répond à une question ou prend la parole pose en premier le bouquet n°1 etc. de manière à faire un lien avec l’activité mathématique.

Outre des prises de parole plus ordonnées, cela vous permet d’observer les petits parleurs, les grands parleurs, d’être plus juste dans vos sollicitations et de faciliter le transfert de connaissances.

Laissez votre imagination d’enseignant de maternelle vous guider !

L’écriture du prénom : réflexion sur l’évaluation par l’observation directe

QUENTIN (en moyenne section) a écrit son prénom :

Quentin lettres dans le désordre

Si Quentin apporte son travail, une fois terminé, je vais lui dire qu’il s’est trompé, que les lettres ne sont pas dans l’ordre.

Si j’observe Quentin écrire son prénom, je vais m’apercevoir qu’il a parfaitement respecté l’ordre des lettres de son prénom car il a écrit de la manière suivante :

     Q          N           U        E         T        I        N

          1         4             2    3      5     6     7

Les chiffres représentent l’ordre d’écriture des lettres.

Il a bien écrit le Q puis le U et le E et au moment d’écrire le N, il s’est aperçu qu’il avait laissé beaucoup de place entre le Q et le U, il a donc écrit le N à cet endroit !

Quentin connait donc bien l’ordre des lettres de son prénom et a le souci de ne pas gaspiller de la place.

À méditer !