Comptines et phonèmes (suite) [l] l ; [p] p

Bonne rentrée à tous même si selon les pays, la date est différente.

Voici deux nouvelles comptines et des tableaux de mots permettant de travailler les domaines 1 (Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’oral, commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique) et/ou 3 (Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques : jouer avec sa voix et acquérir un répertoire de comptines et de chansons)  des programmes. Je joins aussi la fiche de préparation matrice.

Comptines et phonèmes

Comptines et phonèmes 5 [l] l, ll

Comptines et phonèmes 6 [p] p, pp

FICHE DE PRÉPARATION Comptines et phonèmes

 

 

 

Progressions langage oral

Pour préparer la rentrée, je vous propose 4 progressions en langage oral de la toute petite section (TPS, 2 ans) à la grande section (GS, 5 ans), conformes au programme de l’école maternelle de 2015. Bien-sûr, il s’agit d’une base de travail à modifier, compléter… selon vos classes (pour cela elle sont en .doc, pdf, séparées ou non). Elles sont construites en lien les unes avec les autres dans l’optique d’une progression d’école. Si vous avez une MS par exemple, n’hésitez pas à consulter la progression de l’année précédente et celle de l’année suivante, ce qui vous aidera à adapter vos propres progressions. Celle des 2 ans est différente de celle des 3 ans de manière à en faire une année de scolarisation à part entière en tenant compte des spécificités des 2 ans (pour les professeurs des écoles  qui ont, soit une classe de TPS, soit une classe de TPS/PS). J’ai inscrit deux références en recherche pour justifier les choix. Une bibliographie recherche et pédagogique viendra bientôt compléter l’ensemble.

Bonne appropriation et n’hésitez pas à me faire des retours car j’ai pu oublier quelque chose !

Carrés1

Progression L’ORAL TPS-PS-MS-GS

Progression L’ORAL TPS-PS-MS-GS

Progression L’ORAL TPS

Progression L’ORAL TPS

Progression L’ORAL PS

Progression L’ORAL PS

Progression L’ORAL MS

Progression L’ORAL MS

Progression L’ORAL GS

Progression L’ORAL GS

 

Comptines et phonèmes (suite) [i] i ; [o] o

Voici deux nouvelles comptines et des tableaux de mots permettant de travailler les domaines 1 (Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’oral, commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique) et/ou 3 (Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques : jouer avec sa voix et acquérir un répertoire de comptines et de chansons)  des programmes. Je joins à nouveau la fiche de préparation matrice.

Comptines et phonèmes

Comptines et phonèmes 3 [i] i

Comptines et phonèmes 4 [o] o

FICHE DE PRÉPARATION Comptines et phonèmes

 

 

Comptines et phonèmes [a] a ; [y] u

Voici des comptines qui peuvent être exploitées :

  • dans le cadre du domaine 3 des programmes de 2015 (Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques : jouer avec sa voix et acquérir un répertoire de comptines et de chansons) avec les petites, moyennes et grandes sections ;
  • dans le cadre du domaine 1 (Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’oral, commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique) avec les moyennes et/ou grandes sections.

La fiche de préparation matrice vous aidera à composer vos propres fiches de préparation ciblées. Sont répertoriés les compétences visées, les objectifs, le déroulement standard. Puis, une comptine écrite par moi-même permet de travailler un phonème précis. Un tableau de mots vise à exercer les grandes sections à repérer la place du phonème dans le mot (début-milieu-fin).

Comptines et phonèmes

FICHE DE PRÉPARATION Comptines et phonèmes

Comptines et phonèmes 1 [a] a

Comptines et phonèmes 2 [y] u

Jeux de conscience phonologique

La conscience phonologique est la connaissance consciente que les mots du langage oral sont composés d’unités plus petites : les syllabes, les rimes et les phonèmes. C’est un prédicteur de la lecture. Elle doit donc être enseignée dès le début de la moyenne section, régulièrement, environ deux fois 20mn par semaine. Je vous propose une progression et toutes les fiches de préparation conçues avec des professeurs des écoles de manière à travailler en moyenne et grande sections. En effet, l’enfant doit savoir reconnaître ces trois unités dans un mot à l’oral mais il doit également savoir réaliser des opérations c’est à dire, ôter, permuter, ajouter une syllabe, un phonème… afin que cela ait un effet sur la réussite de son apprentissage de la lecture au CP.

Enseigner la conscience phonologique c’est œuvrer à la réussite future en lecture de nos élèves !

Conscience phono.jpg

500 mots les plus fréquents 1

500 mots les plus fréquents 2

1500 mots fréquents 1 Les noms

1500 mots fréquents 2 Les verbes

1500 mots fréquents 3 Par espèce

Jeux conscience phonologique Fichier 1 Syllabes, rimes

Jeux conscience phonologique Fichier 2 Phonèmes 1 à 5

Jeux conscience phonologique Fichier 3 Phonèmes 6 à 10