Bibliographies Développement de l’enfant et Neurosciences affectives et sociales

Voici les deux bibliographies distribuées aux étudiants du master PEPAD (Petite enfance et partenariat éducatif) dans le cadre du cours sur le développement de l’enfant :

  • Le développement de l’enfant et de l’adolescent.
  • L’apport des neurosciences affectives et sociales.

Bonne appropriation !

Bibliographie

BIBLIOGRAPHIE Développement de l’enfant

BIBLIOGRAPHIE Neurosciences affectives et sociales

Bibliographie méthodologie de la recherche mémoire MEEF : ouvrages sur questionnaire, entretien, observation…

Voici une bibliographie concernant la partie méthodologie du mémoire MEEF. Il s’agit tout d’abord d’ouvrages généraux sur la rédaction d’un mémoire, puis, une sélection d’ouvrages de petit format, la plupart du temps, sur :

  • le questionnaire ;
  • l’entretien ;
  • l’observation ;
  • l’analyse de contenu ;
  • le récit de vie.

En ces temps de confinement, vous pouvez vous rendre sur Cairn, Erudit, Persée, CNRTL et j’ai mis en ligne des résumés d’ouvrages sur le questionnaire, l’entretien, l’observation : c’est ici.

J’utilise cette bibliographie également avec les Professeurs des Écoles candidats au CAFIPEMF.

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BIBLIOGRAPHIE Méthodologie de la recherche

 

Bibliographie sur la connaissance des lettres

     Voici une bibliographie scientifique sur la connaissance des lettres (nom, son, graphie).

Concernant la pédagogie, d’une manière générale, il convient :

– de faire attention à orienter les lettres qu’elles soient sur un socle ou mobiles ; orienter le bac dans lequel elles sont posées ou la table (pour ma part, j’utilise un point en haut à gauche) ;

– ne pas faire travailler les élèves les uns en face des autres mais les uns à côté des autres (afin d’éviter les erreurs d’orientation et de mémorisation) ;

– de nommer les lettres quand elles sont manipulées ;

– de proposer des lettres en relief (papier de verre, en creux…), rugueuses… afin de faciliter la mémorisation des élèves qui n’y parviennent pas lorsqu’on leur présente des lettres écrites sur une feuille ou au tableau ;

– de multiplier les présentations et les matières (bois, plastique, magnétique, autocollant, pâte à sel, peinture en relief, pâte à modeler…) pour que chaque élève s’essaye à (hormis les lettres déformées, humoristiques mais inadéquates pour un apprentissage ; les fabriquer avec les élèves quand cela est possible (terre, pâte à sel, peinture en relief…).

– commencer par les lettres en scripte minuscule qui sont les lettres de la lecture, ce sont celles qu’il est nécessaire de connaître prioritairement.

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BIBLIOGRAPHIE Connaissance des lettres