CRPE Connaissance du Système Éducatif Fiche-résumé 15 Le conseil de cycle ; 16 L’enseignement du 1er degré

Fiche-résumé 15 : le conseil de cycle

Fiche-résumé CSE 15 Le conseil de cycle

Fiche-résumé 16 : l’enseignement du premier degré

Fiche-résumé CSE 16. L’enseignement du premier degré

Fiche-résumé CSE 16

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Fiche de lecture scientifique : connaissance des lettres, fiche L4 (article Noyer, Baldy, 2002)

Voici la quatrième fiche de lecture scientifique dont le thème porte sur la connaissance des lettres. Référence de l’article :

Noyer, M., Baldy, R. (2002). Du dessin à la lecture et à l’écriture. Psychologie et Éducation, 49, p. 73-88.

Fiche de lecture scientifique L4 Du dessin à la lecture Noyer Baldy 2002

CRPE Connaissance du Système Éducatif Fiche-résumé 13 Le conseil d’école Fiche-résumé 14 Le conseil des maîtres

Fiche-résumé 13 : Le conseil d’école

Fiche-résumé CSE 13 Le conseil d’école

Fiche-résumé 14 : Le conseil des maîtres

Fiche-résumé CSE 14 Le conseil des maîtres

Fiche-résumé CSE 14

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Fiche de lecture scientifique : connaissance des lettres, fiche L3 (article Biot-Chevrier, Ecalle, Magnan, 2008)

     Je vous propose la troisième fiche de lecture scientifique dont le thème porte sur la connaissance des lettres. Référence de l’article :

Biot-Chevrier, C., Écalle J., Magnan A. (2008). Pourquoi la connaissance du nom des lettres est-elle si importante dans l’apprentissage de la langue ? Revue Française de Pédagogie, 162, 15-27.

Article RF Biot Chevier 2008

Fiche de lecture scientifique L3 Pourquoi la connaissance des lettres Bio- Chevrier et al. 2008

CRPE Français et FC : 20 définitions concernant la lecture-écriture

Afin de préparer (ou réviser) l’épreuve écrite français du CRPE ou peaufiner vos connaissances en Formation Continue, je vous propose 20 définitions concernant la lecture-écriture issues de recherches scientifiques :

  • Apprendre à lire ;
  • Code alphabétique ;
  • Clarté cognitive ;
  • Compréhension en lecture ;
  • Conscience phonologique ;
  • Décodage et déchiffrage ;
  • Écriture ;
  • Évaluation des procédures lexicale et phonologique en lecture ;
  • Fluidité en lecture ;
  • Inférence ;
  • Langue transparente ;
  • Lettres ;
  • Lexique orthographique ;
  • Littératie ;
  • Orthographe ;
  • Prédicteurs de la lecture ;
  • Principe alphabétique ;
  • Pseudo-mot ;
  • Vocabulaire ;
  • Voie directe, voie indirecte.

A poursuivre, très certainement.

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Fiche-résumé CRPE Français 20 définitions concernant la lecture-écriture

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CRPE Connaissance du Système Éducatif Fiche-résumé 11 Recommandations pédagogiques en maternelle Fiche-résumé 12 Cadre de référence des compétences numériques

Fiche-résumé 11 : Recommandations pédagogiques pour l’école maternelle – rentrée 2019

Fiche-résumé CSE 11. Les recommandations pédagogiques pour l’école maternelle de 2019

Fiche-résumé 12 : Cadre de référence des compétences numériques (CRCN) – rentrée 2019

Fiche-résumé CSE 12. Cadre de références des compétences numériques CRCN 2019

Fiche-résumé Cadre référence compét numériques 2019 12

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CRPE Connaissance du Système Éducatif Fiche-résumé 9 Les APC Fiche-résumé 10 Le conseil école-collège

Fiche-résumé 9 : Les APC Activités Pédagogiques Complémentaires

Fiche-résumé CSE 9. Les APC

Fiche-résumé 10 : Le conseil école-collège

Fiche-résumé CSE 10. Le conseil école-collège

Fiche-résumé CSE 10

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Structures petite enfance/écoles maternelles au Québec et en Ontario : les programmes

     En Ontario, le programme de la maternelle et du jardin d’enfants forme un seul et même document dont le slogan est « Accompagner chaque enfant, appuyer chaque élève« . La préface précise : « Le présent document a été conçu en s’inspirant des découvertes des équipes pédagogiques qui œuvrent dans ce domaine et de celles de recherches canadiennes et internationales sur l’apprentissage des jeunes enfants« .

Je vous recommande particulièrement le chapitre 1 « Un programme qui soutient l’apprentissage et l’enseignement à la maternelle et au jardin d’enfants » mais aussi le chapitre 2 qui aborde les 4 domaines :

  • l’apprenance (les relations dans le développement émotionnel, citoyenneté, empathie et inclusion) ;
  • l’autorégulation et le bien-être ;
  • la manifestation des apprentissages en littératie et mathématiques ;
  • la résolution de problèmes et l’innovation.

Programme de l’école maternelle et du jardin d’enfants Ontario 2016

Ottawa parlement

Pour aller plus loin, le site du ministère de l’éducation de l’Ontario : http://edu.gov.on.ca/fre/curriculum/elementary/kindergarten.html

et les programmes d’enseignement de l’Ontario ici

     Au Québec, le programme d’éducation préscolaire concerne les enfants de 4 et 5 ans, c’est le chapitre 4 du programme de l’école primaire :

Programme éducation préscolaire et enseignement primaire au Québec version 2006

Programme prescolaire Québec Chapitre 4 du programme de l’enseignement primaire

Les  6 compétences travaillées sont :

1. Agir avec efficacité dans différents contextes sur le plan sensoriel et moteur.

2. Affirmer sa personnalité.

3. Interagir de façon harmonieuse avec les autres.

4. Communiquer en utilisant les ressources de la langue.

5. Construire une compréhension du monde.

6. Mener à terme une activité ou un projet.

Il existe également un programme pour la maternelle 4 ans qui se généralisera progressivement à la rentrée 2020 :

Programme de l’éducation prescolaire 4 ans au Québec 2017

Québec city

Pour aller plus loin, le site du ministère de l’éducation du Québec : http://www.education.gouv.qc.ca/enseignants/pfeq/prescolaire/

Bienvenue dans deux classes maternelles québécoises ici

Au Québec, il existe également un programme éducatif pour les services de garde de la petite enfance (sur le site du ministère de la famille) :

Accueillir la petite enfance, programme éducatif pour les services de garde Québec version 2019

Il se compose de 5 grands chapitres :

1. Les fondements théoriques (l’approche écologique, l’attachement, l’apprentissage accompagné…) ;

2. Les dimensions de la qualité éducative des SGEE [Services de Garde Éducatifs à l’Enfance] (interactions personnels/enfants/parents, aménagement et matériel…) ;

3. Le processus de l’intervention éducative (soutien à l’apprentissage actif, observation, rétroaction…) ;

4. Les principes de base (partenariat SGEE/parents essentiel, chaque enfant est unique, le jeu…) ;

5. Les domaines de développement (développement physique et moteur, cognitif, langagier, social et affectif).

Belles lectures !