Le cahier de carrière

22 mars 201819 septembre 2022 / sophiebriquetduhaze / Poster un commentaire

Cet outil n’est pas un outil institutionnel obligatoire mais plutôt un outil personnel qui permet de gérer sa carrière au fil de temps. Un professeur des écoles mesure le temps gagné lorsqu’il replonge dans son cahier de carrière afin de renseigner la fiche de renseignements demandée par l’Inspecteur de l’Éducation Nationale en début d’année, lorsqu’il remplit un dossier d’inscription pour une reprise d’études, une inscription à un examen professionnel etc. Tout acte professionnel qui, en règle générale, implique une rétrospective précise et datée de son parcours.

Bonne lecture !

Cahier de carrière

Le cahier de carrière

Retrouvez le résumé sur ma chaîne YouTube ou ci dessous :

Bibliographie histoire de l’école maternelle et bibliographie ATSEM

14 mars 20183 mars 2020 / sophiebriquetduhaze / Poster un commentaire

Voici deux bibliographies : l’une sur l’histoire de l’école maternelle, l’autre sur l’ATSEM.

Bonne lecture !

Bibliographie

BIBLIOGRAPHIE HISTOIRE DE L’ÉCOLE MATERNELLE

BIBLIOGRAPHIE L’ATSEM

Statut de l’ATSEM

7 mars 20187 mars 2018 / sophiebriquetduhaze / Poster un commentaire

Le Journal Officiel n°52 du 3 mars 2018 a modifié le statut de l’ATSEM.

JO n°52 du 03 mars 2018 ATSEM

ATSEM

A retenir :

Les ATSEMs sont chargés :

de l’assistance aux enseignants pour l‘accueil et l’hygiène des enfants ;
de la préparation et la mise en état de propreté des locaux et du matériel.

Les ATSEMS :

appartiennent à la communauté éducative ;
peuvent participer à la mise en œuvre des activités pédagogiques prévues par les enseignants et sous la responsabilité de ces derniers ;
peuvent assister les enseignants dans les classes accueillant des enfants à besoins éducatifs particuliers ;
peuvent être chargés de la surveillance des enfants des classes maternelles dans les lieux de restauration scolaire ;
peuvent être chargés, en journée, de l’animation dans le temps périscolaire ou lors des accueils de loisirs en dehors du domicile parental de ces enfants.

J’ajoute le texte officiel de 1992 sur le statut de l’ATSEM :

JO n°201 du 30 août 1992 ATSEM

Correspondances entre les écritures en pédagogie différenciée

2 mars 201812 mars 2020 / sophiebriquetduhaze / 2 Commentaires

Les correspondances entre les trois écritures (cursive, scripte minuscule et scripte majuscule (capitale)) font partie des programmes de l’école maternelle de 2015, domaine 1. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions ; 1.2. L’écrit : découvrir le principe alphabétique. Il est attendu des enfants qu’ils reconnaissent les lettres de l’alphabet, les correspondances entre les trois manières de les écrire et de savoir copier à l’aide d’un clavier.

Pour aider les élèves à apprendre les correspondances entre les différentes écritures, nous pouvons leur proposer des alphabets. Comme ils n’apprennent pas tous de la même manière, je vous en propose plusieurs, de façon à ce que chaque élève puisse à un moment donné choisir le support qui correspond le plus à ses besoins : entre 2 et 4 écritures (j’ai ajouté les majuscules en cursive que les grands aiment écrire au début de leur prénom) ; des plans verticaux et horizontaux ; des alphabets colorés pour un meilleur repérage d’une même lettre en évitant les confusions b,d,p, q par exemple ; un alphabet AZERTY pour écrire sur l’ordinateur ; des lettres bien espacées… et j’ai complété l’écriture cursive à la main car un ordinateur ne sait pas reproduire les imperfections de l’écriture humaine !

Bonne découverte, appropriation et création… à compléter avec votre écriture cursive et à plastifier !

Correspondances entre les trois écritures

Tableau de correspondances 2 écritures scriptes avec couleurs

Tableau de correspondances 2 écritures scriptes AZERTY pour travail sur ordinateur

Tableau de correspondances 2 écritures scriptes en horizontal avec espacements

Tableau de correspondances 3 écritures en horizontal

Tableau de correspondances 3 écritures en vertical

Tableau de correspondances 4 écritures dont scripte à la main en horizontal

Tableau de correspondances 4 écritures dont scripte à la main en vertical

Tableau de correspondances 4 écritures en horizontal

Tableau de correspondances 4 écritures en vertical

Tableaux de correspondances 4 écritures en horizontal Ordres différents

Modèles de fiches de préparation modifiables

27 février 201814 novembre 2023 / sophiebriquetduhaze / Poster un commentaire

Voici les modèles de fiches de préparation en .docx de manière à pouvoir les modifier et/ou travailler directement sur ces supports. J’ai remplacé « compétences » par « ce qui est attendu des enfants« .

Image fiches de préparation

FICHE DE PRÉPARATION modèle vierge n°1

FICHE DE PRÉPARATION modèle vierge n°2

FICHE DE PRÉPARATION modèle vierge n°3

Vous pouvez retrouver la vidéo « Fiche de préparation : concevoir son modèle vierge » sur ma chaîne YouTube ainsi que la vidéo « Qu’est-ce qu’une fiche de préparation ? », playlist Master MEEF mention 1 ou ci-dessous :

ATSEM : CAP « Accompagnant éducatif petite enfance » et son référentiel des activités professionnelles

22 février 20187 mars 2018 / sophiebriquetduhaze / Poster un commentaire

Le texte officiel créant le CAP « Accompagnant éducatif petite enfance » est paru au Journal Officiel du 13 avril 2017. Un « Référentiel des activités professionnelles « y est adjoint. De quoi s’agit-il ?

La première session de ce nouveau CAP aura lieu en 2019. Il s’agit de former des professionnels intervenant auprès des enfants de moins de 6 ans. C’est un diplôme permettant à son titulaire d’exercer en EAJE (Établissement d’Accueil du Jeune Enfant : crèches, multi-accueil, haltes-garderies…), en école maternelle, en accueil collectif de mineurs, à son domicile, en MAM (Maison d’Assistants Maternels), au domicile des parents. Des passerelles sont donc possibles : un diplôme, plusieurs lieux de travail différents.

Le référentiel liste les activités communes aux différents contextes d’exercice professionnel : accompagner l’enfant dans ses découvertes et ses apprentissages (mise en œuvre des conditions favorables au jeu libre et à l’expérimentation, mise en œuvre d’activités d’éveil) ; prendre soin et accompagner l’enfant dans les activités de la vie quotidienne (réalisation des soins du quotidien et accompagnement de l’enfant dans les apprentissages, application des protocoles liés à la santé de l’enfant) ; inscrire son action dans le réseau des relations enfant-parents-professionnels (accueil de l’enfant et sa famille, partage d’informations avec l’équipe et les autres professionnels).
Le référentiel liste également des activités spécifiques aux différents contextes d’enseignement. Concernant l’activité en école maternelle :

1. Assistance pédagogique au personnel enseignant : installation des ateliers, aide à la réalisation de l’activité d’un atelier, participation à la surveillance de la récréation sous la responsabilité de l’enseignant et en sa présence…

2. Activités de remise en état des matériels et des locaux : rangement de la bibliothèque, nettoyage des locaux…

ATSEM

Plus de détails : JO 13 avril 2017 CAP Accompagnant Éducatif petite enfance

Félicitations et encouragements à toutes les ATSEMS dévouées et aux directrices-directeurs et adjoint(e)s qui déploient un relationnel de qualité et respectueux avec les ATSEMS ; c’est une des clés de la réussite de tous les enfants !

Cubes de production d’écrits

14 février 201823 août 2021 / sophiebriquetduhaze / Poster un commentaire

Afin de travailler la production d’écrits avec les élèves (en petits groupes, individuellement…), notamment la dictée à l’adulte, je vous propose un gros cube.

Sur ses différentes facettes, sont inscrits « Qui ? » « Où ? » « Quand ? » « Quoi ? » « Pourquoi ? » « Comment ? ». Chaque mot est écrit d’une couleur. Une gommette en haut et à gauche permet de lire dans le bon sens. Un élève lance le dé.

Gros cube prod d'écrits

Imaginons que la face « Qui ? » apparaisse ; un enfant lance alors le petit cube rouge contenant 6 propositions de personnes ( le maître/la maîtresse ; papa ; maman ; nounou ; mon copain/ma copine ; moi (soit l’enfant lui-même)).

L’histoire commence, le personnage est désigné par le hasard. Un autre enfant relance le gros dé. C’est la facette « Quoi ? » qui apparait. Un élève lance le petit cube vert afin de savoir ce qu’il convient d’écrire (Écrire une recette ; réaliser une affiche…). Et ainsi de suite…

Petits cubes qui que où

Le cube « Qui ? »

Vous pouvez également, afin de travailler en pédagogie différenciée, créer des petits cubes avec des images pour les petites sections ; des cubes avec mots et images etc… Chaque enfant pouvant choisir le cube qui lui convient à un moment donné.

Petits cubes écriture et image

Voici la fiche patrons : Cubes production d’écrits patrons

Mais bien sûr, vous choisissez avec les enfants ce que vous souhaitez écrire.

Je vous souhaite de belles productions d’écrits !

Vous pouvez retrouver la vidéo de présentation de la dictée à l’adulte et des cubes de production d’écrits sur ma chaîne YouTube ou ci-dessous :

Étiquette-prénom évolutive

7 février 201812 mars 2020 / sophiebriquetduhaze / Poster un commentaire

Cette étiquette-prénom, qui peut être modifiée à souhait, vous permet de travailler en pédagogie différenciée. Selon les besoins, niveaux de chaque élève, vous pouvez afficher toutes les cases : prénom, photographie, portrait (dessin) et surtout la modifier à n’importe quel moment de l’année en fonction des compétences de chacun. Tous les élèves de la classe ont donc la même étiquette mais avec des volets ouverts ou fermés, différents.

Etiquette prénom dessin photo choisir une deuxième écriture Etiquette prénom évolutive

Etiquette prénom photo cacher le portrait Etiquette prénom écrit par l'enfant ne laisser qu’une écriture ou une autre Etiquette prénom en cursive enseignant L’enfant a écrit son prénom ou bien c’est l’enseignant…