Comptines et phonèmes 15 [ɛ̃] in, im, ain, aim, ein, un, um, en et 16 [k] c, k, qu

17 novembre 2020 / sophiebriquetduhaze / Poster un commentaire

Voici deux nouvelles comptines et des tableaux de mots permettant de travailler les domaines 1 (Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’oral, commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique) et/ou 3 (Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques : jouer avec sa voix et acquérir un répertoire de comptines et de chansons) des programmes de 2020.

Je joins aussi la fiche de préparation matrice.

Comptines et phonèmes

Comptines et phonèmes 15 [ɛ̃] in, im, ain, aim, ein, un, um, en

Comptines et phonèmes 16 [k] c, k, qu

FICHE DE PREPARATION Comptines et phonèmes

Fichier de production d’écrits en autonomie CE1

15 septembre 2020 / sophiebriquetduhaze / Poster un commentaire

Voici le troisième et dernier fichier concernant la production d’écrits en autonomie au CE1, réalisé lors d’une formation continue de professeurs des écoles.

Vous avez les mêmes thèmes que pour le CP (et la GS) mais avec un niveau de difficulté différent, ce qui vous permettra d’adapter au niveau de vos élèves ou travailler en pédagogie différenciée, avec une pensée particulière pour les collègues qui ont des multi-niveaux GS/CP ; GS/CP/CE1 ; CP/CE1… Voir le fichier GS pour les explications.

Fichier de production d'écrits en autonomie CE1

Production d’écrits Fiches en autonomie CE1

Fichier de production d’écrits en autonomie CP

7 septembre 2020 / sophiebriquetduhaze / Poster un commentaire

Voici le second fichier concernant le CP.

Vous avez à peu près les mêmes thèmes que pour la GS mais avec un niveau de difficulté différent, ce qui vous permettra d’adapter au niveau de vos élèves ou travailler en pédagogie différenciée. Voir le fichier GS pour les explications.

Fichier de production d'écrits en autonomie CP

Production d’écrits Fiches en autonomie CP

Fichier de production d’écrits en autonomie GS

4 septembre 2020 / sophiebriquetduhaze / Poster un commentaire

Voici un fichier de production d’écrits en autonomie pour la grande section. Il a été réalisé dans le cadre d’un stage de formation continue, il y a quelques années. Je l’ai remis au goût du jour. L’intérêt est qu’il permet d’avoir en classe un atelier de production d’écrits autonome disponible à tout moment. Il faut expliquer le fonctionnement au départ, notamment la fiche 0 (la trame pour écrire) puis l’enfant choisit une fiche parmi les 5 après présentation des propositions. On peut également faire travailler les enfants par deux.

Chaque fiche est photocopiée une dizaine de fois et l’ensemble disposé dans un classeur ou un lutin. Je vous le propose en PDF et en .docx pour que vous puissiez ajouter des fiches si vous le souhaitez.

Un fichier existe également pour le CP et un autre pour le CE1, le temps de tout mettre en forme…

Fichier de production d'écrits en autonomie GS

Production d’écrits Fiches en autonomie GS

Tableau d’ordre d’apprentissage du nom et du son des lettres (mis à jour le 26/08/2020)

25 août 202030 août 2023 / sophiebriquetduhaze / 2 Commentaires

En lien notamment avec les priorités en langage pour la grande section en septembre octobre 2020 (ici), je vous propose un tableau d’ordre d’apprentissage du nom et du son des lettres des plus faciles au plus difficiles à retenir pour les enfants. Cela pourra vous guider et l’ensemble est issu des recherches scientifiques mentionnées dans le document en pdf.

Tableau indiquant un ordre d'apprentissage du nom et du son des lettres d'après les recherches scientifiques

Tableau indiquant un ordre d’apprentissage du nom et du son des lettres d’après les recherches scientifiques

Vous pouvez retrouver progressivement des vidéos sur ma chaîne YouTube :

https://www.youtube.com/channel/UCFb-CD_h2BZC6mvjtDWqiog

Tableau synthétique des priorités en mathématiques GS sept/oct 2020

22 août 202030 août 2023 / sophiebriquetduhaze / Poster un commentaire

Voici le tableau synthétique des priorités en mathématiques pour la GS à partir du document publié par le MENJS sur Eduscol et applicable en septembre/octobre 2020. J’ai repris en vert les priorités pour y associer les contenus. Le rythme n’est pas indiqué pour chaque priorité ; il s’agit d’y consacrer entre 40mn et 1h20 par jour en période 1 en veillant à réaliser des mathématiques le matin et l’après-midi :

Tableau synthétique des priorités mathématiques GS sept oct 2020

Mathématiques GS priorités sept-oct 2020

2020-2021_Priorites-Periode1_GS-Math_1311266

Tableau synthétique des priorités langage oral et écrit GS sept/oct 2020

20 août 202030 août 2023 / sophiebriquetduhaze / 3 Commentaires

Voici un tableau synthétique des priorités en français pour la GS à partir du document publié par le MENJS sur Eduscol et applicable en septembre/octobre 2020. J’ai repris en vert les priorités, les modalités et le rythme, ce qui représente à peu près 2h30 de langage oral et écrit par jour en période 1 :