Les prédicteurs de la lecture

24 août 201730 août 2023 / sophiebriquetduhaze / 2 Commentaires

Les prédicteurs de la lecture influencent une meilleure réussite en lecture au début de l’école obligatoire lorsqu’ils sont travaillés régulièrement en maternelle. Les deux plus connus sont la conscience phonologique et la connaissance des lettres (nom, son, graphie). L’une de mes recherches consiste à transposer ces deux prédicteurs en remédiateurs chez des élèves en difficulté de lecture du CE2 (8 ans) au CM2 (11 ans). Je vous propose un article sur ce sujet et un power-point présenté à l’ESPE de Caen. Soyez attentifs à la diapo intitulée les variables influençant la réussite en lecture. En 2008, un rapport du NELP (National Early Literacy Panel) a mis au jour ces variables à partir d’un nombre considérable de recherches. En clair, pour optimiser l’apprentissage de la lecture, il faudrait travailler en maternelle :

la conscience phonologique
la dénomination rapide de lettres et de chiffres
la dénomination rapide d’objets et de couleurs
la mémoire de travail phonologique
l’écriture de lettres isolées
le nom et le son des lettres
l’écriture de son prénom en dictée.

C’est un exemple de la nécessité de relier théorie et pratique. Nous travaillons tous à peu près les premiers prédicteurs mais sans toujours bien savoir qu’ils vont être plus influents que d’autres apprentissages. Quant au dernier, le plus souvent nous utilisons des étiquettes prénoms mais nous ne demandons pas à l’élève d’écrire son prénom en lui dictant… La recherche est utile à nos progrès pédagogiques. Et il ne s’agit pas de culpabiliser bien sûr mais de toujours progresser.

Revue Questions Vives 2012 vol 8 n 18 etude de l efficacite d un protocole de remediation en lecture par des enseignants de cycle 3

Conférence cs phon lettres Caen 22 mars 2017

Vous pouvez également trouver un chapitre sur les prédicteurs de la lecture dans l’un de mes ouvrages pratique ici ou encore un de mes ouvrages de recherche sur le bénéfice d’un entraînement de la conscience phonologique au cycle 3, là.

Vous pouvez retrouver les vidéos sur la conscience phonologique et les lettres sur ma chaîne YouTube :

Fiches de préparation vierges

23 août 201714 novembre 2023 / sophiebriquetduhaze / Poster un commentaire

Voici quelques exemples de fiches de préparation vierges. J’ai utilisé et j’utilise encore la n°2. La présentation est fonction de chaque enseignant. On y retrouve souvent les mêmes rubriques. Les points de vigilance me semblent être :

Bien définir ses objectifs et ne pas en viser beaucoup car on doit être en mesure d’analyser en fin de séance s’ils sont atteints ou non.
Mettre en perspective ce que fait l’enseignant et ce que font les élèves.
Ne pas oublier qu’une fiche de préparation est un outil personnel mais qui doit être lisible pour un « visiteur » (inspecteur, conseiller pédagogique, formateur, étudiant…).
C’est un outil qui permet d’anticiper l’action, les difficultés des élèves… Le bilan s’enrichit de ces anticipations par l’analyse et l’observation.

Image fiches de préparation

FICHE DE PREPARATION modèle vierge n°1

FICHE DE PREPARATION modèle vierge n°2

FICHE DE PREPARATION modèle vierge n°3

Vous pouvez retrouver la vidéo « Fiche de préparation : concevoir son modèle vierge » et la vidéo « Qu’est-ce qu’une fiche de préparation ? » sur ma chaîne YouTube, playlist Master MEEF mention 1 ou ci-dessous :

Jeux de conscience phonologique

12 août 201730 août 2023 / sophiebriquetduhaze / 4 Commentaires

La conscience phonologique est la connaissance consciente que les mots du langage oral sont composés d’unités plus petites : les syllabes, les rimes et les phonèmes. C’est un prédicteur de la lecture. Elle doit donc être enseignée dès le début de la moyenne section, régulièrement, environ deux fois 20mn par semaine. Je vous propose une progression et toutes les fiches de préparation conçues avec des professeurs des écoles de manière à travailler en moyenne et grande sections. En effet, l’enfant doit savoir reconnaître ces trois unités dans un mot à l’oral mais il doit également savoir réaliser des opérations c’est à dire, ôter, permuter, ajouter une syllabe, un phonème… afin que cela ait un effet sur la réussite de son apprentissage de la lecture au CP.

Enseigner la conscience phonologique c’est œuvrer à la réussite future en lecture de nos élèves !

Vous pouvez retrouver un chapitre sur la conscience phonologique dans mon ouvrage coordonné avec Anne Moal, intitulé « Enseignement-apprentissage à l’école maternelle« ici.

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