Voici quatre rapports de l’IGEN sur l’école maternelle dont deux parus en 2017 sur la petite section et les ATSEM. Bonne lecture.
RAPPORT n° 2011-108 L’école maternelle IGEN octobre 2011
RAPPORT n° 2014-043 Scolarité des enfants de moins de 3 ans IGEN juin 2014
RAPPORT n° 2017-032 La scolarisation en petite section de maternelle IGEN mai 2017
Je souhaitais vous informer que Fabienne Quibel et moi-même étions en train d’actualiser notre ouvrage Travailler en ateliers à l’école maternelle. Parution prévue en mai 2018 (la présente édition date de 2010) chez Nathan, Pédagogie Léa.
Vous pouvez retrouver l’ouvrage ici.
Le retour à la ligne pose problème en maternelle et l’enseignant le repère, le plus souvent, lorsque les enfants réalisent une production d’écrits. Cela laisse à penser que s’il est logique pour eux d’effectuer le retour à la ligne en repartant à droite lorsqu’ils écrivent une phrase par exemple, ils risquent de faire la même chose lorsqu’ils lisent, regardent les écrits d’un album… et cela reste difficilement repérable par l’enseignant.
Afin d’apprendre le retour à la ligne aux élèves de MS/GS, je vous propose une fiche de préparation leur permettant de s’exercer en réalisant une activité artistique.
La production artistique en peinture, dirigée pour atteindre un objectif de lecture-écriture, permet de dédramatiser une difficulté et motive les enfants. C’est le propre de l’école maternelle, pouvoir travailler un objectif précis en convoquant un autre domaine. C’est ce qui fait peur également aux enseignants débutants. J’espère que cet exemple pourra contribuer à les rassurer.
Les précautions à prendre concernant l’orientation de la feuille, la position des enfants et la place du matériel sont indiquées pour un bon déroulement.
Belle découverte !
FICHE DE PRÉPARATION MS-GS Retour à la ligne
Retrouvez la vidéo sur ma chaîne YouTube ou ci-dessous :
Comme annoncé dans la progression « Rituels Calendriers« , voici quelques exemples de calendriers collectifs et individuels afin de différencier votre pédagogie et ainsi répondre à l’hétérogénéité d’une classe. En effet, si les rituels structurent les notions d’espace et de temps, leur mise en œuvre ne peut se réduire à un travail collectif où un seul calendrier serait mis à jour quotidiennement par un seul élève, les autres demeurant spectateurs. Si un seul élève réalise le calendrier, cela signifie que dans une classe de 30 élèves, il fera le calendrier 5 fois dans l’année ! Je vous propose donc des calendriers répondant aux principes suivants :
A chaque élève son modèle de calendrier et l’envie et la possibilité d’en changer !
Calendriers individuels jours patron
Vous pouvez retrouver l’ouvrage pratique sur les rituels ici ou là.
Et un chapitre dans cet autre ouvrage.
Cette quatrième progression rituels concerne l’accueil.
Les points de vigilance, au-delà de cette progression à compléter au sein de votre classe, votre école, me semblent être :
Plus l’enseignant installe le bien-être dans sa classe, plus les élèves apprennent, et plus l’enseignant est heureux d’enseigner… L’accueil est un moment social clé pour tous, il est donc nécessaire de le préparer, l’organiser…
Progression RITUELS L’accueil TPS PS MS GS
Vous pouvez retrouver l’ouvrage pratique sur les rituels ici ou là.
Et un chapitre dans cet autre ouvrage.
Cette fiche de préparation en langage oral est une fiche générique que vous pourrez compléter chaque fois que vous aurez besoin d’étudier certains homonymes en langage oral avec les enfants. En outre, j’ai listé les homonymes les plus fréquents et je vous propose 3 comptines pouvant servir de supports, tout comme des albums, des discussions…
Langage oral – Les homonymes comptines
Je vous propose deux bibliographies :
Chaque fois que cela est possible j’essaie de réaliser une bibliographie scientifique pour ceux qui ont un travail universitaire à réaliser, et une bibliographie pédagogique servant davantage la pratique de classe.
Je laisse toutefois des ouvrages, articles plus anciens car il peut être nécessaire de réaliser un historique de l’évolution d’un domaine par exemple.
Voici les programmes de l’école maternelle française de : 1977-1908-1887-1881/82.
Ils m’ont été très utiles lorsque j’ai recherché l’origine du mot « rituels » dans les textes officiels, par exemple.
Ils permettent de saisir les changements, les évolutions… mais aussi les invariants. Régalez-vous avec les programmes de la fin 19e et début 20ème.
Belles lectures !
Circulaire du 2 août 1977 L’école maternelle
Circulaire du 4 oct 1977 continuité pédagogique école mat CP
Instructions relatives aux objectifs et programmes de l’école maternelle 16 mars 1908
Décret du 18 janvier 1887 Organisation et fonctionnement des écoles maternelle
Programmes des écoles maternelles publiques de 1881-1882
Enseigner et apprendre à l'école maternelle 