Voici le second fichier concernant le CP.
Vous avez à peu près les mêmes thèmes que pour la GS mais avec un niveau de difficulté différent, ce qui vous permettra d’adapter au niveau de vos élèves ou travailler en pédagogie différenciée. Voir le fichier GS pour les explications.
Voici un fichier de production d’écrits en autonomie pour la grande section. Il a été réalisé dans le cadre d’un stage de formation continue, il y a quelques années. Je l’ai remis au goût du jour. L’intérêt est qu’il permet d’avoir en classe un atelier de production d’écrits autonome disponible à tout moment. Il faut expliquer le fonctionnement au départ, notamment la fiche 0 (la trame pour écrire) puis l’enfant choisit une fiche parmi les 5 après présentation des propositions. On peut également faire travailler les enfants par deux.
Chaque fiche est photocopiée une dizaine de fois et l’ensemble disposé dans un classeur ou un lutin. Je vous le propose en PDF et en .docx pour que vous puissiez ajouter des fiches si vous le souhaitez.
Un fichier existe également pour le CP et un autre pour le CE1, le temps de tout mettre en forme…
Production d’écrits Fiches en autonomie GS
Production d’écrits Fiches en autonomie GS
Fiche-résumé 19 : surveillance des élèves.
Fiche-résumé CSE 19. Surveillance des élèves
Fiche-résumé 20 : droits et devoirs du fonctionnaire enseignant.
Fiche-résumé CSE 20. Droits devoirs du fonctionnaire enseignant
Retrouvez les vidéos de ces fiches sur ma chaîne YouTube ou ci-dessous :
Voici la septième fiche de lecture scientifique dont le thème porte sur la connaissance des lettres. Référence de l’article :
Foulin, J.-N., Pacton, S. (2006). La connaissance du nom des lettres : précurseur de l’apprentissage du son des lettres. Éducation et Francophonie, XXXIV (2), 28-55.
Cette fiche pourra être utile aux équipes (référents français) dans le cadre du déploiement du Plan français. BONNE PRE-RENTREE A TOUTES ET A TOUS !
Fiche de lecture scientifique L7 La connaissance du nom des lettres Foulin Pacton 2006
En lien notamment avec les priorités en langage pour la grande section en septembre octobre 2020 (ici), je vous propose un tableau d’ordre d’apprentissage du nom et du son des lettres des plus faciles au plus difficiles à retenir pour les enfants. Cela pourra vous guider et l’ensemble est issu des recherches scientifiques mentionnées dans le document en pdf.
Vous pouvez retrouver progressivement des vidéos sur ma chaîne YouTube :
Voici le tableau des textes officiels concernant l’école primaire parus au BOEN entre le 1er janvier 2020 et le 31 juillet 2020.
Je reprendrai ce tableau début 2021 afin d’y inclure l’ensemble des textes officiels pour 2020.
Voici le tableau synthétique des priorités en mathématiques pour la GS à partir du document publié par le MENJS sur Eduscol et applicable en septembre/octobre 2020. J’ai repris en vert les priorités pour y associer les contenus. Le rythme n’est pas indiqué pour chaque priorité ; il s’agit d’y consacrer entre 40mn et 1h20 par jour en période 1 en veillant à réaliser des mathématiques le matin et l’après-midi :
Voici un tableau synthétique des priorités en français pour la GS à partir du document publié par le MENJS sur Eduscol et applicable en septembre/octobre 2020. J’ai repris en vert les priorités, les modalités et le rythme, ce qui représente à peu près 2h30 de langage oral et écrit par jour en période 1 :
Enseigner et apprendre à l'école maternelle 