Fiche-résumé 22 : le parcours éducatif de santé.
Fiche-résumé CSE 22. Parcours éducatif de santé
Vous pouvez retrouver la vidéo sur ma chaîne YouTube ou ci-dessous :
Référentiel de compétences professionnelles Profession enseignante QUÉBEC 2020
Le Référentiel de compétences professionnelles des enseignants au Québec vient d’être actualisé et publié par le Ministère de l’Éducation : http://www.education.gouv.qc.ca/references/tx-solrtyperecherchepublicationtx-solrpublicationnouveaute/resultats-de-la-recherche/detail/article/lancement-du-referentiel-de-competences-professionnelles-de-la-profession-enseignante-actualiser/
Destiné aux universités formant à la profession enseignante, aux étudiant(e)s, aux enseignant(e)s afin d’identifier « leurs forces et leurs défis« , il comprend 13 compétences professionnelles. Page 102, vous pourrez également découvrir les référentiels de compétences professionnelles de 13 pays dont la France (2013), Australie, Nouvelle-Zélande, Suisse… et des provinces du Canada.
Référentiel de compétences professionnelles Profession enseignante QUEBEC 2020
Conscience phonémique : les phonèmes les plus fréquents dans les mots les plus fréquents (suite)
Sur le blog, vous pouvez télécharger les phonèmes les plus fréquents, les mots les plus fréquents et les graphèmes les plus fréquents.
J’ai aussi commencé à croiser ces tableaux de fréquence. Ainsi, en conscience phonémique, vous pouvez vous appuyer sur les 5 phonèmes les plus fréquents (sur les 36 phonèmes) à savoir [a] [r] [l] [e] [s] qui représentent à eux cinq 31,1 % de fréquence dans la langue française orale. Lorsque des mots sont proposés aux enfants afin de réaliser des jeux, vous pouvez puiser parmi les 500 mots les plus fréquents de la langue française. Dans les jeux de conscience phonologique ici, nous nous étions appuyés sur le tableau de fréquence des phonèmes mais pas sur les mots les plus fréquents, de manière assidue.
Dans le tableau des 500 mots les plus fréquents (moins dieu, prière, esprit) soit 497 mots, j’ai recherché ceux qui contenaient le son [a] et [r] et j’ai classé les mots selon le critère de positionnement du phonème : début ; milieu ; fin (post du 12 mars 2020). Voici les mots les plus fréquents pour le son [l]. 70 mots sur les 497 le contiennent soit 14,08 %.
Mots les plus fréquents pour le phonème [l]
CRPE Connaissance du système éducatif Fiche-résumé 21 Le parcours citoyen
Fiche-résumé 21 : le parcours citoyen
Fiche-résumé CSE 21. Parcours citoyen
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CRPE français : fiche-résumé n°19 Vademecum Le pilotage des classes dédoublées CP-CE1
Je vous propose un résumé du vademecum « Le pilotage des classes dédoublées 100 % de réussite en CP et CE1 » du MENJ, paru en 2019 (56 pages).
Outre la présentation de la mesure en REP et REP+ et l’accompagnement par l’équipe de circonscription, le dossier comprend ou reprend des préconisations en français et mathématiques, qui vous aideront à préparer les épreuves écrites du CRPE.
Fiche-résumé 19. CRPE Français Pilotage des classes dédoublées CP CE1
Retrouver la vidéo sur ma chaîne YouTube ou ci-dessous :
Document d’aide à la rédaction d’un dossier intermédiaire menant au mémoire MEEF
C’est de saison, les étudiants et stagiaires en INSPE ont à rendre un dossier intermédiaire concernant le parcours recherche menant au mémoire MEEF. Je vous propose une matrice, un document d’aide, dont vous pouvez vous inspirer tout en respectant les consignes de vos professeurs bien entendu.
Ce document d’aide correspond davantage au dossier que les étudiants de M2 MEEF ont à rendre au semestre 3 mais les étudiants de master 1 peuvent l’utiliser en intégrant le plus souvent le cadre théorique en construction et une proposition de problématique (enlever la partie méthodologie etc.).
Document d’aide à la rédaction d’un dossier intermédiaire vers le mémoire master MEEF
Je remets également le document d’aide à la rédaction du mémoire, mis à jour suite à la parution des programmes de 2020 :
Document d’aide à la rédaction du mémoire nov 2020
Vous pouvez retrouver des vidéos « Mémoire » sur ma chaîne YouTube :
https://www.youtube.com/channel/UCFb-CD_h2BZC6mvjtDWqiog
En espérant que cela pourra vous aider, bon courage à toutes et tous !
Comptines et phonèmes 15 [ɛ̃] in, im, ain, aim, ein, un, um, en et 16 [k] c, k, qu
Voici deux nouvelles comptines et des tableaux de mots permettant de travailler les domaines 1 (Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’oral, commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique) et/ou 3 (Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques : jouer avec sa voix et acquérir un répertoire de comptines et de chansons) des programmes de 2020.
Je joins aussi la fiche de préparation matrice.
Comptines et phonèmes 15 [ɛ̃] in, im, ain, aim, ein, un, um, en
Comptines et phonèmes 16 [k] c, k, qu
Fiche de lecture scientifique : connaissance des lettres, fiche L9 (introduction dossier Gentaz, 2010)
Voici la neuvième fiche de lecture scientifique dont le thème porte sur la connaissance des lettres. Il s’agit de l’introduction au dossier de la revue Psychologie Française coordonné par E. Gentaz. Référence de l’article :
Gentaz E. (2010) (coord.). Introduction au dossier Apprendre à connaître les lettres : apports des sciences cognitives. Psychologie Française, 55(2), p. 59-63.
Fiche de lecture scientifique L9 Dossier lettres Revue Psychologie Française E. Gentaz 2010
Enseigner et apprendre à l'école maternelle 