Les albums de littérature jeunesse de Anne Moal

C’est avec grand plaisir que je vous présente les albums de littérature jeunesse écrits et illustrés par Anne Moal, professeure des écoles, formatrice et psychomotricienne. Anne aborde avec douceur des thèmes précieux pour les enfants : l’amitié, les imperfections, la confiance, les petits plaisirs de la vie. Et si vous cherchez bien, vous trouverez sa petite harpe car Anne est aussi musicienne !

Pour toute commande d’albums ou toute question,  rendez-vous sur son site : anne-moal-autrice.com et utilisez la messagerie. Régalez-vous !

10 ateliers simultanés en lecture, pendant l’accueil

Sur le modèle des 12 ateliers pluridisciplinaires à l’accueil, j’ai expérimenté la même organisation et la même gestion dans un seul domaine : la lecture.

Les 10 ateliers proposés permettent aux élèves de choisir celui qu’ils désirent réaliser, pendant deux jours. Le changement d’atelier favorise l’apprentissage dans la mesure où différent, il se propose d’atteindre les mêmes objectifs qu’un autre atelier. Les élèves restent plusieurs semaines aux ateliers ce qui leur permet sinon de passer à tous, de se rendre plusieurs fois aux mêmes. Le but n’est pas qu’ils les réalisent tous.

ATELIERS 10 ateliers simultanés en lecture

Ce document vous précise : les objectifs généraux des ateliers ; les objectifs généraux et communs aux 10 ateliers de lecture ; l’affiche ; le plan de classe ; pour chaque atelier, les objectifs, l’organisation matérielle, la ou les consignes et des observations, la fiche d’évaluation ; le bilan des 10 ateliers de lecture.

Bonne découverte !

Vous pouvez retrouver la vidéo ici ou sur ma chaîne YouTube :

Comptines et phonèmes 23 [e] é, ez, er, et, es et 24 [v] v

Voici deux nouvelles comptines et des tableaux de mots permettant de travailler les domaines 1 (Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’oral, commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique) et/ou 3 (Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques : univers sonores, jouer avec sa voix et acquérir un répertoire de comptines et de chansons)  des programmes de l’école maternelle de 2021.

Je joins aussi la fiche de préparation matrice.

Comptines et phonèmes

Comptines et phonèmes 23 [e] é, ez, er, es, et

Comptines et phonèmes 23 [e] é, ez, er, es, et

Comptines et phonèmes 24 [v] v

Comptines et phonèmes 24 [v] v

FICHE DE PREPARATION Comptines et phonèmes

FICHE DE PREPARATION Comptines et phonèmes

Comptines et phonèmes 21 [ɑ̃] an, am, en,em et 22 [z] s, z

Voici deux nouvelles comptines et des tableaux de mots permettant de travailler les domaines 1 (Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’oral, commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique) et/ou 3 (Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques : univers sonores, jouer avec sa voix et acquérir un répertoire de comptines et de chansons)  des programmes de l’école maternelle de 2021.

Je joins aussi la fiche de préparation matrice.

Comptines et phonèmes

Comptines et phonèmes 21 [ɑ̃] an, am, en, em

Comptines et phonèmes 21 [ɑ̃] an, am, en, em

Comptines et phonèmes 22 [z] s, z

Comptines et phonèmes 22 [z] s, z

FICHE DE PREPARATION Comptines et phonèmes

FICHE DE PREPARATION Comptines et phonèmes

Fiche d’évaluation de la connaissance du nom des lettres

Voici une fiche d’évaluation de la connaissance du nom des lettres que vous pouvez utiliser en maternelle à partir de la moyenne section (4 ans) et en élémentaire du CP au CM2 (primaire pour le Québec). Je l’ai utilisée dans mes recherches notamment celle consistant à évaluer cette connaissance au cycle 3 en éducation prioritaire.

La consigne est sur la fiche, bien inscrire la date permettant de vérifier les progrès. Les lettres sont en Times New Roman, 12. Il s’agit de laisser l’élève choisir les lettres dans l’ordre qu’il préfère. Bien lui préciser qu’il n’y a pas de piège (que des lettres, pas de chiffres), que chaque lettre est inscrite une fois. L’élève doit donner le nom de la lettre aussitôt qu’elle est montrée du doigt. S’il y a hésitation, réflexion, nom donné puis un autre… ne pas entourer la lettre car cela signifie que la connaissance n’est pas stable, n’est pas automatisée. Si l’élève donne un autre nom (i pour l ; itrec pour y), le noter sur une feuille à part, pour mémoire (remédiation).

C’est un travail un peu long de faire cela individuellement mais cela vous donne une connaissance exacte des lettres connues par chacun et vous verrez qu’il est plus facile ensuite de regrouper les élèves qui font les mêmes erreurs, qui ne connaissent pas certaines lettres… et apporter leçons et remédiations (voir autres posts à ce sujet, notamment sur les lettres à manipuler et l’orientation d’une lettre). Bon courage !

Evaluation du nom des lettres

Evaluation de la connaissance du nom des lettres

Evaluation de la connaissance du nom des lettres

Evaluation de la connaissance du nom des lettres

Comptines et phonèmes 19 [ɲ] gn et 20 [œ] eu, oeu

Voici deux nouvelles comptines et des tableaux de mots permettant de travailler les domaines 1 (Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’oral, commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique) et/ou 3 (Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques : univers sonores, jouer avec sa voix et acquérir un répertoire de comptines et de chansons)  des programmes de l’école maternelle de 2021.

Je joins aussi la fiche de préparation matrice.

Comptines et phonèmes

Comptines et phonèmes 19 [ɲ] gn

Comptines et phonèmes 20 [oe] eu, oeu

FICHE DE PREPARATION Comptines et phonèmes

FICHE DE PREPARATION Comptines et phonèmes

Compétences d’acquisition du lexique

Voici un tableau récapitulatif des compétences d’acquisition du lexique à travailler à l’école maternelle.

C’est une sorte de pense-bête pour les différentes sections :))

J’ai mis une version PDF et une en .doc de manière à ce que vous puissiez ajouter, modifier des choses à votre convenance.

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Les différentes compétences du lexique

Les différentes compétences du lexique

Apprendre à écrire les lettres en écriture cursive, par étapes

Le point de départ de la lettre est en vert.

Le corps de la lettre en noir.

Le point d’arrivée de la lettre est en bleu.

 

Le principe de l’écriture cursive est d’écrire vite et bien. Cela demande donc :

– de connaître le tracé, chaque lettre ayant un point de départ, un corps et un point d’arrivée.

– de s’entraîner régulièrement pour mémoriser le tracé et le conserver en mémoire (l’écriture et la lecture s’oublient).

– de faire le moins de levers de crayons possibles.

Lettres s’écrivant en cursive sans lever de crayon : b, c, e, f, g, h, k, l, m, n, o, r, s, u, v, w, y, z.

Lettres s’écrivant avec un lever de crayon : a, d, i, j, p, q, t, x.

 Remarque : lorsque l’on apprenait à écrire à la plume et avec de l’encre, certaines lettres, à ce moment-là, n’avaient pas de levers de crayon car il s’agissait de repasser sur un trait déjà fait pour que l’encre se mélange à l’encre laissée par le trait précédent, les deux formant un trait plus épais. Avec l’arrivée du stylo à bille à l’école (dans les années 60), repasser sur un trait déjà fait était extrêmement difficile car les encres ne se mélangeaient plus. Cela faisait donc deux traits et donnait un rendu de « mauvaise écriture ». Donc, le tracé s’est adapté au changement d’outil. Pour éviter un double-trait, un lever de crayon a été toléré.

Aujourd’hui, les petites boucles aux lettres b, f, k, o, r, z ne sont plus faites. Les traits d’attaque, notamment celui du e ont été supprimés. D’ailleurs le e ressemble beaucoup à une petite boucle maintenant. Mais comme j’ai appris avec un trait d’attaque ( à la plume et avec de l’encre), il y a des dizaines d’années, difficile pour moi de le supprimer ; mais j’ai quand même supprimé les traits d’attaque de toutes les autres lettres ! :))

Etapes d'écriture des lettres en cursive

Apprendre à écrire les lettres en cursive 1. a-g

Apprendre à écrire les lettres en cursive 2. h-n

Apprendre à écrire les lettres en cursive 3. o-u

Apprendre à écrire les lettres en cursive 4. v-z