Année: 2020

Comptines et phonèmes 15 [ɛ̃] in, im, ain, aim, ein, un, um, en et 16 [k] c, k, qu

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Voici deux nouvelles comptines et des tableaux de mots permettant de travailler les domaines 1 (Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’oral, commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique) et/ou 3 (Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques : jouer avec sa voix et acquérir un répertoire de comptines et de chansons)  des programmes de 2020.

Je joins aussi la fiche de préparation matrice.

Comptines et phonèmes

Comptines et phonèmes 15 [ɛ̃] in, im, ain, aim, ein, un, um, en

Comptines et phonèmes 16 [k] c, k, qu

FICHE DE PREPARATION Comptines et phonèmes

FICHE DE PREPARATION Comptines et phonèmes

Fiche de lecture scientifique : connaissance des lettres, fiche L9 (introduction dossier Gentaz, 2010)

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Voici la neuvième fiche de lecture scientifique dont le thème porte sur la connaissance des lettres. Il s’agit de l’introduction au dossier de la revue Psychologie Française coordonné par E. Gentaz. Référence de l’article :

Gentaz E.  (2010) (coord.). Introduction au dossier Apprendre à connaître les lettres : apports des sciences cognitives.  Psychologie Française, 55(2), p. 59-63.

L9 Article Gentaz 2010

Fiche de lecture scientifique L9 Dossier lettres Revue Psychologie Française E. Gentaz 2010

Rédaction du mémoire de master (ou de la thèse) : l’usage du « nous »

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Lorsqu’un étudiant rédige le mémoire de master, son directeur lui dit souvent qu’il convient d’utiliser le « nous » à la place du « je ». Si cela surprend toujours, presque tous les étudiants s’y conforment. En thèse, cela devient obligatoire. C’est un « nous » de politesse et donc, orthographiquement, il s’accorde comme avec « je ».

Si vous êtes une femme, vous écrirez :

nous serons amenée à… et non pas nous serons amenés à car quoi qu’il arrive, vous serez seule auteure.

J’espère que cette précision vous sera utile car elle est souvent à corriger dans les envois d’élaboration du mémoire. Bonne rédaction !

20170827_180735

Rapports sur les ATSEMS

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Voici des rapports concernant les ATSEMS ; l’un est une synthèse du rapport de l’IGEN/IGA paru en juillet 2017 disponible ici.

ATSEM

2017 Les missions des ATSEMS Les bonnes feuilles de l’IGA 4p

2017 Rapport De Carlos Les ATSEMS Conseil Supérieur de la Fonction Publique Territoriale 92p

2018 Rapport Pirot Les modalités de recrutement et de formation des ATSEMS et agents de l’animation 76p

Cours sur le jeu

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     Voici le cours sur le Jeu que je fais auprès des Professeurs des Écoles stagiaires nommés en alternance dans une école maternelle (mention 1 des masters MEEF).

Vous y trouverez les auteurs dont les recherches ont contribué à la réflexion ainsi que des typologies et un résumé du jeu dans les programmes de l’école maternelle de 2020 et celui du document de cadrage « Jouer et apprendre » sur Eduscol (2015).

Bonne lecture !

Gestion de classe

Cours à lire Le jeu S. Briquet-Duhazé

CRPE français : fiche-résumé n°18 Le programme du cycle 3 de 2020 (français)

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Voici la fiche-résumé n° 17 portant sur le Programmes d’enseignement du cycle 3 de 2020 :

  • volet 1, les spécificités du cycle 3 ;
  • volet 2, contributions essentielles des différents enseignements au socle commun ;
  • volet 3, les enseignements : français.

Les ajouts par rapport au programme de 2018 sont en vert.

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Fiche-résumé 18. CRPE Français Les programmes du cycle 3 de 2020

Retrouvez la vidéo sur ma chaîne YouTube ou ci-dessous :

CRPE français : fiche-résumé n°17 Le programme du cycle 2 de 2020 (français)

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Voici la fiche-résumé n° 17 portant sur le Programmes d’enseignement du cycle 2 de 2020 :

  • volet 1, les spécificités du cycle 2 ;
  • volet 2, contributions essentielles des différents enseignements au socle commun ;
  • volet 3, les enseignements : français.

Les ajouts par rapport au programme de 2018 sont en vert.

 

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Fiche-résumé 17. CRPE Français Les programmes du cycle 2 de 2020

Retrouvez la vidéo sur ma chaîne YouTube ou ci-dessous :

Fiche de lecture scientifique : neurosciences, fiche N1 (Gueguen C. Heureux d’apprendre à l’école, 2018)

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Voici la fiche de lecture scientifique N1 (Neurosciences 1) consacrée à l’ouvrage suivant :

Gueguen, C. (2018). Heureux d’apprendre à l’école. Comment les neurosciences affectives et sociales peuvent changer l’éducation. Paris : Les Arènes, Robert Laffont.

Je l’ai lu deux fois, une première pour apprendre, me nourrir et une seconde afin de réaliser cette fiche de 7 pages, vous donnant, je l’espère l’envie de lire cet ouvrage.

Merci à Catherine Gueguen pour ce bon moment de partage lié à la bienveillance enseignante dès la maternelle, qui nous concerne tous, parents, éducateurs, professeurs, ATSEMS… car l’enfant est l’adulte de demain. J’ai particulièrement apprécié les références scientifiques récentes sur les émotions, le stress, notre relationnel… références n’ayant pas encore vraiment franchi nos frontières, et l’écriture de chaque chapitre facilitant la reprise de connaissances sur le cerveau, pour une meilleure appropriation.

Un vrai régal !

N1 Ouvrage Gueguen 2018

Fiche de lecture scientifique N1 Heureux d’apprendre à l’école Gueguen 2018