Voici deux bibliographies : l’une sur l’histoire de l’école maternelle, l’autre sur l’ATSEM.
Bonne lecture !
BIBLIOGRAPHIE HISTOIRE DE L’ÉCOLE MATERNELLE
Statut de l’ATSEM
Le Journal Officiel n°52 du 3 mars 2018 a modifié le statut de l’ATSEM.
A retenir :
Les ATSEMs sont chargés :
- de l’assistance aux enseignants pour l‘accueil et l’hygiène des enfants ;
- de la préparation et la mise en état de propreté des locaux et du matériel.
Les ATSEMS :
- appartiennent à la communauté éducative ;
- peuvent participer à la mise en œuvre des activités pédagogiques prévues par les enseignants et sous la responsabilité de ces derniers ;
- peuvent assister les enseignants dans les classes accueillant des enfants à besoins éducatifs particuliers ;
- peuvent être chargés de la surveillance des enfants des classes maternelles dans les lieux de restauration scolaire ;
- peuvent être chargés, en journée, de l’animation dans le temps périscolaire ou lors des accueils de loisirs en dehors du domicile parental de ces enfants.
J’ajoute le texte officiel de 1992 sur le statut de l’ATSEM :
JO n°201 du 30 août 1992 ATSEM
Correspondances entre les écritures en pédagogie différenciée
Les correspondances entre les trois écritures (cursive, scripte minuscule et scripte majuscule (capitale)) font partie des programmes de l’école maternelle de 2015, domaine 1. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions ; 1.2. L’écrit : découvrir le principe alphabétique. Il est attendu des enfants qu’ils reconnaissent les lettres de l’alphabet, les correspondances entre les trois manières de les écrire et de savoir copier à l’aide d’un clavier.
Pour aider les élèves à apprendre les correspondances entre les différentes écritures, nous pouvons leur proposer des alphabets. Comme ils n’apprennent pas tous de la même manière, je vous en propose plusieurs, de façon à ce que chaque élève puisse à un moment donné choisir le support qui correspond le plus à ses besoins : entre 2 et 4 écritures (j’ai ajouté les majuscules en cursive que les grands aiment écrire au début de leur prénom) ; des plans verticaux et horizontaux ; des alphabets colorés pour un meilleur repérage d’une même lettre en évitant les confusions b,d,p, q par exemple ; un alphabet AZERTY pour écrire sur l’ordinateur ; des lettres bien espacées… et j’ai complété l’écriture cursive à la main car un ordinateur ne sait pas reproduire les imperfections de l’écriture humaine !
Bonne découverte, appropriation et création… à compléter avec votre écriture cursive et à plastifier !
Tableau de correspondances 2 écritures scriptes avec couleurs
Tableau de correspondances 2 écritures scriptes AZERTY pour travail sur ordinateur
Tableau de correspondances 2 écritures scriptes en horizontal avec espacements
Tableau de correspondances 3 écritures en horizontal
Tableau de correspondances 3 écritures en vertical
Tableau de correspondances 4 écritures dont scripte à la main en horizontal
Tableau de correspondances 4 écritures dont scripte à la main en vertical
Tableau de correspondances 4 écritures en horizontal
Tableau de correspondances 4 écritures en vertical
Tableaux de correspondances 4 écritures en horizontal Ordres différents
Modèles de fiches de préparation modifiables
Voici les modèles de fiches de préparation en .docx de manière à pouvoir les modifier et/ou travailler directement sur ces supports. J’ai remplacé « compétences » par « ce qui est attendu des enfants« .
FICHE DE PRÉPARATION modèle vierge n°1
FICHE DE PRÉPARATION modèle vierge n°2
FICHE DE PRÉPARATION modèle vierge n°3
Vous pouvez retrouver la vidéo « Fiche de préparation : concevoir son modèle vierge » sur ma chaîne YouTube ainsi que la vidéo « Qu’est-ce qu’une fiche de préparation ? », playlist Master MEEF mention 1 ou ci-dessous :
ATSEM : CAP « Accompagnant éducatif petite enfance » et son référentiel des activités professionnelles
Le texte officiel créant le CAP « Accompagnant éducatif petite enfance » est paru au Journal Officiel du 13 avril 2017. Un « Référentiel des activités professionnelles « y est adjoint. De quoi s’agit-il ?
La première session de ce nouveau CAP aura lieu en 2019. Il s’agit de former des professionnels intervenant auprès des enfants de moins de 6 ans. C’est un diplôme permettant à son titulaire d’exercer en EAJE (Établissement d’Accueil du Jeune Enfant : crèches, multi-accueil, haltes-garderies…), en école maternelle, en accueil collectif de mineurs, à son domicile, en MAM (Maison d’Assistants Maternels), au domicile des parents. Des passerelles sont donc possibles : un diplôme, plusieurs lieux de travail différents.
- Le référentiel liste les activités communes aux différents contextes d’exercice professionnel : accompagner l’enfant dans ses découvertes et ses apprentissages (mise en œuvre des conditions favorables au jeu libre et à l’expérimentation, mise en œuvre d’activités d’éveil) ; prendre soin et accompagner l’enfant dans les activités de la vie quotidienne (réalisation des soins du quotidien et accompagnement de l’enfant dans les apprentissages, application des protocoles liés à la santé de l’enfant) ; inscrire son action dans le réseau des relations enfant-parents-professionnels (accueil de l’enfant et sa famille, partage d’informations avec l’équipe et les autres professionnels).
- Le référentiel liste également des activités spécifiques aux différents contextes d’enseignement. Concernant l’activité en école maternelle :
1. Assistance pédagogique au personnel enseignant : installation des ateliers, aide à la réalisation de l’activité d’un atelier, participation à la surveillance de la récréation sous la responsabilité de l’enseignant et en sa présence…
2. Activités de remise en état des matériels et des locaux : rangement de la bibliothèque, nettoyage des locaux…
Plus de détails : JO 13 avril 2017 CAP Accompagnant Éducatif petite enfance
Félicitations et encouragements à toutes les ATSEMS dévouées et aux directrices-directeurs et adjoint(e)s qui déploient un relationnel de qualité et respectueux avec les ATSEMS ; c’est une des clés de la réussite de tous les enfants !
Cubes de production d’écrits
Afin de travailler la production d’écrits avec les élèves (en petits groupes, individuellement…), notamment la dictée à l’adulte, je vous propose un gros cube.
Sur ses différentes facettes, sont inscrits « Qui ? » « Où ? » « Quand ? » « Quoi ? » « Pourquoi ? » « Comment ? ». Chaque mot est écrit d’une couleur. Une gommette en haut et à gauche permet de lire dans le bon sens. Un élève lance le dé.
Imaginons que la face « Qui ? » apparaisse ; un enfant lance alors le petit cube rouge contenant 6 propositions de personnes ( le maître/la maîtresse ; papa ; maman ; nounou ; mon copain/ma copine ; moi (soit l’enfant lui-même)).
L’histoire commence, le personnage est désigné par le hasard. Un autre enfant relance le gros dé. C’est la facette « Quoi ? » qui apparait. Un élève lance le petit cube vert afin de savoir ce qu’il convient d’écrire (Écrire une recette ; réaliser une affiche…). Et ainsi de suite…
Le cube « Qui ? »
Vous pouvez également, afin de travailler en pédagogie différenciée, créer des petits cubes avec des images pour les petites sections ; des cubes avec mots et images etc… Chaque enfant pouvant choisir le cube qui lui convient à un moment donné.
Voici la fiche patrons : Cubes production d’écrits patrons
Mais bien sûr, vous choisissez avec les enfants ce que vous souhaitez écrire.
Je vous souhaite de belles productions d’écrits !
Vous pouvez retrouver la vidéo de présentation de la dictée à l’adulte et des cubes de production d’écrits sur ma chaîne YouTube ou ci-dessous :
Étiquette-prénom évolutive
Cette étiquette-prénom, qui peut être modifiée à souhait, vous permet de travailler en pédagogie différenciée. Selon les besoins, niveaux de chaque élève, vous pouvez afficher toutes les cases : prénom, photographie, portrait (dessin) et surtout la modifier à n’importe quel moment de l’année en fonction des compétences de chacun. Tous les élèves de la classe ont donc la même étiquette mais avec des volets ouverts ou fermés, différents.
choisir une deuxième écriture 
cacher le portrait 
ne laisser qu’une écriture ou une autre 
L’enfant a écrit son prénom ou bien c’est l’enseignant…
Sur la bande du haut, vous pouvez positionner un scratch ou un aimant autocollant selon votre support. Voici le patron :
Emploi du temps différencié : mise à jour 2021
Je vous propose un emploi du temps moyenne et grande sections, que j’utilisais déjà dans ma classe mais revu bien sûr en fonction des programmes de 2021. Sa particularité est de tenter d’y inclure la pédagogie différenciée sans marquer les sections. Ainsi, il mentionne les ateliers pluridisciplinaires, les calendriers… du côté des activités au regard des domaines, mais aussi les modalités d’apprentissage liées aux programmes. Faire apparaître les liens école/famille, l’évaluation positive mais aussi les interactions entre élèves… c’est déjà de la bienveillance pédagogique.
Emploi du temps différencié MS-GS 2021
Emploi du temps différencié MS-GS 2021
Pour aller plus loin sur la différenciation pédagogique en maternelle :
J’ajoute un document permettant d’élaborer un emploi du temps surtout lorsque l’on débute en maternelle :
Construction d’un emploi du temps en maternelle
Retrouvez la vidéo de construction d’un emploi du temps sur ma chaîne YouTube ou ci-dessous :
Enseigner et apprendre à l'école maternelle 