Grande section (5 ans)
Du lundi 8 juin au vendredi 19 juin 2020
Depuis le début du déconfinement, je vous propose un menu pour deux semaines. Vous choisissez avec l’enfant les activités en essayant de faire un peu de chaque domaine. Je ne retélécharge pas les fichiers, ils sont en semaines 1 et 2 ou dans la rubrique du blog « Projet : 12 ateliers pluridisciplinaires à l’école maternelle ».
- Les rituels :
Le calendrier : Voici un calendrier de juin, trouve la date chaque jour.
Quel temps fait-il aujourd’hui ? Relève du lundi au vendredi le temps qu’il fait (en faisant un dessin par exemple). Le vendredi, compte combien de jours il y a eu du soleil, combien de jours il y a eu du vent, combien de jours il y a eu de la pluie…
- Activités physiques :
– Transporter :
Si possible dehors dans le jardin ou dans un parc. Préparer une boîte contenant 12 petits objets (pas trop petit quand même de la taille d’un playmobil par exemple). Cela peut être une cuillère à café, un paquet de mouchoirs, un petit jouet… Demander à l’enfant de les transporter d’un endroit A à B :
– en courant
– en marchant
– en empruntant plusieurs trajets possibles.
– en faisant des pas chassés sur le côté.
– en faisant des grands pas.
À la fin, discutez avec lui de l’action : en général il les prendra un par un. Est-ce que c’était dans la consigne ? Pouvait-il en prendre plusieurs en même temps ? Lesquels ?
- Langage oral :
– Faire verbaliser l’enfant en mettant la table avec lui, en faisant le lit, en faisant sa toilette etc. L’objectif est toujours que l’enfant fasse une phrase bien construite (l’aider). Lui demander de nommer les objets qu’il utilise : le verre, l’assiette, la fourchette, le dessous de plat ; le drap-housse, la taie d’oreiller ; le gant de toilette, le savon, la douche… et de faire des phrases complètes : je mets la table pour 3. Varier les temps des verbes (passé – présent – futur) en utilisant hier, aujourd’hui, demain : tout à l’heure, je mettrai la table. Hier j’ai pris une douche donc demain je prendrai un bain.
– Lire un album ou un documentaire tous les jours si possible et poser des questions à l’enfant afin de savoir s’il a compris l’histoire (lui demander quels sont les personnages, où se passe l’histoire, quand se passe l’histoire). Toujours lire l’histoire en oralisant exactement ce qui est écrit afin que l’enfant comprenne que le texte ne change pas si c’est maman ou papa qui lit l’histoire. Varier les positions de l’enfant : en face de vous (il écoute mais ne voit pas le texte mais vous montrez les images) à côté de vous afin qu’il observe les images et les écritures en même temps que vous lisez. Lui demander de raconter l’histoire avec ses propres mots mais en respectant l’ordre des évènements : de temps en temps essayer de ne pas s’appuyer sur les images.
– Les homonymes saut – seau – sot : à partir de la comptine (ne pas montrer le texte), faire prendre conscience aux enfants que certains mots de la langue orale se prononcent pareil mais n’ont pas du tout le même sens. Après avoir demandé à l’enfant d’expliquer chacun des 4 mots, lui demander de les employer dans une phrase de son choix.
Langage les homonymes saut seau sot
– Conscience phonologique :
Je retrouve les sons dans l’ordre, dans un mot à l’oral : vous allez proposer un mot à l’oral (pas d’écrit, pas d’image) par exemple « ami » et l’enfant doit vous donner les 3 sons dans l’ordre [a] [m] [i]. Bien se rappeler que pour les sons voyelles le nom=le son mais le son [m] fait mmmmmm !
Voici 3 mots parmi les plus fréquents :
– raconter : [rakɔ̃te]
– ici : [isi]
– leçon : [ləsɔ̃]
- Graphisme :
Tout a été fait en graphisme mais si besoin, se référer au fichier graphisme.
- Écriture :
À partir des fiches ci-après, nous avons commencé l’entraînement de l’écriture des lettres. Voici les guides pour la formation de chaque lettre, pas à pas :
Lettres en cursive modèle d’écriture a-g
Lettres en cursive modèle d’écriture h-n
Lettres en cursive modèle d’écriture o-u
Lettres en cursive modèle d’écriture v-z
Les semaines précédentes nous avons écrit les lettres « e » « r » « a » « i » « s » « t » « n » et « o », en grand et en petit pour pouvoir choisir. Nous continuons d’écrire les lettres les plus fréquentes (voir tableau semaine 7). Voici le « u » et quelques enchainements de lettres apprises formant des mots à prononcer pour que l’enfant sache toujours ce qu’il écrit :
rat, nous, raisin.
En apprenant à écrire ces 9 lettres, il peut écrire 70% des mots en français mais il faut s’entraîner aux enchaînement de lettres.
Écriture en cursive mots rat nous raisin
Ecriture lettre u en cursive
Si l’enfant fait des très grandes lettres, si cela n’est pas droit…c’est tout à fait normal car apprendre à écrire demande du temps et de l’entrainement. Ce qui compte c’est que l’enfant fasse le tracé dans le bon sens, d’où les fiches-guides.
Écriture de « bonne fête papa » (plusieurs propositions).
Écriture Bonne fête papa
- Lecture :
Relier les lettres de « papa » (Bonne fête papa) dans les 2 écritures : scripte minuscule et cursive :
Lecture retrouver les lettres de papa dans les écritures scripte minuscule et cursive
Voici une page du dictionnaire Hachette CP/CE1, peux-tu retrouver le mot « papa» écrit 2 fois :
Lecture page du dictionnaire Retrouver papa
- Production d’écrits :
– Écrire une carte postale : fiche 17.
- Mathématiques :
– Le rectangle : fiches 49, 50.
- Dessin :
– Illustrer la carte de la fête des pères (voir poésie).
– Colorier aux feutres en utilisant uniquement le rouge, le bleu et le jaune : fiche 25.
- Activités manuelles : au choix et selon le matériel dont vous disposez.
Mais veiller à ce que l’enfant fasse au moins 4 actions spécifiques lorsqu’il réalise un objet comme par exemple la fiche 12 (la pieuvre : couper-mesurer-nouer-séparer-tresser). Le sommaire vous donne les actions spécifiques pour chaque objet à fabriquer.
- Poésie :
Fête des pères, illustrer la carte.
Poème Carte fête des pères Mon papa roi
Bon courage, n’hésitez pas si besoin.
Pour les 2 dernières semaines du 22 juin au 4 juillet, je prépare des révisions pour l’entrée au CP.
Enseigner et apprendre à l'école maternelle 