Mémoire MEEF : présentation des résultats et analyse/discussion

Voici un court document vous expliquant comment présenter vos résultats et réaliser l’analyse/discussion au cœur de votre mémoire MEEF mention 1 :

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Mémoire master MEEF Présentation des résultats et analyse discussion

Vous pouvez retrouver les vidéos sur ma chaîne YouTube ou ci-dessous (vidéos 6 et 7 du mémoire) :

Rapports sur la petite enfance (4)

     Voici 6 rapports sur la petite enfance dont 1 du Canada, 1 synthèse, 1 guide, 1 résumé de conférence et 1 vade-mecum.

Bonne lecture !

Rapports petite enfance

2017 GUIDE Petite enfance et discriminations Le Furet ORIV 56p

2020 RAPPORT Les 1000 premiers jours B. Cyrulnik Ministère solidarités et Santé 130p

2020 RAPPORT sur l’éducation à la petite enfance Atkinson Centre CANADA 30p

2020 SYNTHESE RAPPORT La protection de l’enfance Cour des comptes 17p

2020 VADE-MECUM règlementaire EAJE Réseau Devenir d’Enfance 34p

2021 RAPPORT La santé des enfants Cour des comptes 175p

2021 RAPPORT L’accueil du jeune enfant en 2020 ONAPE 152p

2021 RAPPORT Protection de l’enfance 2020 ONPE 58p

2021 RAPPORT Santé et scolarisation enfants moins 6 ans Mayotte Guyane Réunion HCFEA 83p

2022 RESUME CONFERENCE mondiale sur l’éducation et protection petite enfance UNESCO 6p

Comptines et phonèmes 19 [ɲ] gn et 20 [œ] eu, oeu

Voici deux nouvelles comptines et des tableaux de mots permettant de travailler les domaines 1 (Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’oral, commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique) et/ou 3 (Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques : univers sonores, jouer avec sa voix et acquérir un répertoire de comptines et de chansons)  des programmes de l’école maternelle de 2021.

Je joins aussi la fiche de préparation matrice.

Comptines et phonèmes

Comptines et phonèmes 19 [ɲ] gn

Comptines et phonèmes 20 [oe] eu, oeu

FICHE DE PREPARATION Comptines et phonèmes

FICHE DE PREPARATION Comptines et phonèmes

Mémoire MEEF : cadre théorique et méthodologie

Voici un court document vous expliquant comment construire votre cadre théorique et votre méthodologie du mémoire MEEF mention 1 :

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Mémoire master MEEF Cadre théorique et méthodologie

 

Vous pouvez retrouver les vidéos sur ma chaîne YouTube ou ci-dessous (vidéos 4 et 5 du mémoire) :

Cours Français M1 MEEF mention 1 La production d’écrits en maternelle

Voici le résumé de mon cours « La production d’écrits en maternelle » (CM : cours magistral en Amphi) de 2h que je réalise dans le domaine du Français auprès des étudiants en master 1 MEEF mention 1 (professeurs des écoles) dans le cadre de la préparation au CRPE  et de leur formation au métier de professeur des écoles.

Je montrerai les exemples dans la vidéo YouTube.

Gestion de classe

CM Français La production d’écrits en maternelle M1 MEEF mention 1

Vous pouvez retrouver la vidéo sur ma chaîne YouTube ou ci-dessous :

Compétences d’acquisition du lexique

Voici un tableau récapitulatif des compétences d’acquisition du lexique à travailler à l’école maternelle.

C’est une sorte de pense-bête pour les différentes sections :))

J’ai mis une version PDF et une en .doc de manière à ce que vous puissiez ajouter, modifier des choses à votre convenance.

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Les différentes compétences du lexique

Les différentes compétences du lexique

Cours Français FSTG Développer les compétences langagières pour tous les élèves

Si cela peut être utile, je partage le plan du cours magistral intitulé « Développer les compétences langagières pour tous les élèves, dans toutes les disciplines« . Il est destiné aux FSTG (Fonctionnaires stagiaires) 100% lorsqu’ils qui sont titulaires du master MEEF et du CRPE, et 50% lorsqu’ils sont titulaires d’un master autre que MEEF et du CRPE.

J’ai tenté de lister les incontournables pour chacun des 3 cycles concernant les compétences à l’oral, en lecture et en écriture (en 3h).

Gestion de classe

CM Français plan Développer les compétences langagières Sophie Briquet-Duhazé

Apprendre à écrire les lettres en écriture cursive, par étapes

Le point de départ de la lettre est en vert.

Le corps de la lettre en noir.

Le point d’arrivée de la lettre est en bleu.

 

Le principe de l’écriture cursive est d’écrire vite et bien. Cela demande donc :

– de connaître le tracé, chaque lettre ayant un point de départ, un corps et un point d’arrivée.

– de s’entraîner régulièrement pour mémoriser le tracé et le conserver en mémoire (l’écriture et la lecture s’oublient).

– de faire le moins de levers de crayons possibles.

Lettres s’écrivant en cursive sans lever de crayon : b, c, e, f, g, h, k, l, m, n, o, r, s, u, v, w, y, z.

Lettres s’écrivant avec un lever de crayon : a, d, i, j, p, q, t, x.

 Remarque : lorsque l’on apprenait à écrire à la plume et avec de l’encre, certaines lettres, à ce moment-là, n’avaient pas de levers de crayon car il s’agissait de repasser sur un trait déjà fait pour que l’encre se mélange à l’encre laissée par le trait précédent, les deux formant un trait plus épais. Avec l’arrivée du stylo à bille à l’école (dans les années 60), repasser sur un trait déjà fait était extrêmement difficile car les encres ne se mélangeaient plus. Cela faisait donc deux traits et donnait un rendu de « mauvaise écriture ». Donc, le tracé s’est adapté au changement d’outil. Pour éviter un double-trait, un lever de crayon a été toléré.

Aujourd’hui, les petites boucles aux lettres b, f, k, o, r, z ne sont plus faites. Les traits d’attaque, notamment celui du e ont été supprimés. D’ailleurs le e ressemble beaucoup à une petite boucle maintenant. Mais comme j’ai appris avec un trait d’attaque ( à la plume et avec de l’encre), il y a des dizaines d’années, difficile pour moi de le supprimer ; mais j’ai quand même supprimé les traits d’attaque de toutes les autres lettres ! :))

Etapes d'écriture des lettres en cursive

Apprendre à écrire les lettres en cursive 1. a-g

Apprendre à écrire les lettres en cursive 2. h-n

Apprendre à écrire les lettres en cursive 3. o-u

Apprendre à écrire les lettres en cursive 4. v-z