Conseils pour l’entretien professionnel des Professeurs des Écoles Stagiaires lauréats du CRPE 2020 en vue de leur titularisation

L’entretien professionnel obligatoire des professeurs des écoles stagiaires dure 30 mn (il aura lieu entre mars et mai 2021) :

10 mn d’exposé d’une situation professionnelle vécue durant l’année scolaire en cours (description, analyse, réflexion, choix réalisés).

–  20 mn d’échange avec la commission composée d’un IEN et d’un professeur des écoles : poursuite de l’analyse, réflexion au regard des textes institutionnels, des responsabilités ; des relations, de la communication, la coopération ; des compétences professionnelles quant aux contenus disciplinaires, didactiques.

Je vous propose :

  1. Le modèle d’avis qui sera rendu par la commission, issu du BO n°49 du 24/12/2020 : p. 2.
  2. Les items de la situation professionnelle vécue en 2020-21 : p. 4.
  3. Des conseils pour réaliser l’exposé de 10 mn : p. 5.
  4. Des conseils pour l’échange de 20 mn : p. 9.

Avec des liens vers des fiches-résumés de textes officiels ou des fiches d’aide.

J’ai mis beaucoup de choses, faites vos choix ! Et bon courage à toutes et tous !

Chapeau de lauréat de concoursConseils pour l’entretien de titularisation PES 2021

Conseils pour l’entretien de titularisation PES 2021

Retrouvez la vidéo issue de cette fiche sur ma chaine YouTube, playlist « Master MEEF mention 1 » :

https://www.youtube.com/channel/UCFb-CD_h2BZC6mvjtDWqiog

 

 

 

 

Grille d’observation lors des stages en écoles maternelles et élémentaires

Je vous propose une grille d’observation d’une classe maternelle ou élémentaire lorsque vous allez en stage d’observation ou de pratique accompagnée. Elle est faite pour les étudiant(e)s de master MEEF mention 1 mais peut être utile à tous les étudiants réalisant un stage en école primaire. Initialement, je l’avais réalisée pour mes PE1 à l’IUFM, il y a bien des années, et elle était écrite à la main afin qu’ils aient également un modèle d’écriture cursive !

Elle a pour but de guider l’observation mais aussi de penser à demander des documents (le projet d’école par exemple) ou en lire d’autres (le règlement intérieur par exemple) susceptibles d’être au cœur des questions posées à l’épreuve orale du CRPE « Connaissance du système éducatif« . Elle est modifiable.

Elle peut être utile aussi aux PEMF, MAT…

N’hésitez pas si j’ai oublié quelque chose, c’est fort possible !

Grille d’observation d’une classe

Grille d’observation d’une classe

Vous pouvez retrouver progressivement des vidéos sur ma chaîne YouTube :

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Fiche de préparation vierge cycle 3 programme de 2020 et aide à la conception

Voici le modèle n°6 de fiche de préparation vierge, pour le cycle 3, actualisé en fonction du programme  paru au BOEN n°31 du 30 juillet 2020 ainsi que la fiche d’aide afin de concevoir vos propres fiches de préparation. J’ai détaillé en violet chaque rubrique pour plus de clarté. Cet outil est destiné plus particulièrement aux enseignants débutants (stagiaires et étudiants MEEF mention 1 ; T1-T2…) mais aussi à toute personne intéressée bien sûr, notamment dans le cadre de la formation initiale et continue (PEMF, CPC…).

Fiche de préparation vierge cycle 3 programme 2020

FICHE DE PREPARATION modèle vierge CYCLE 3 n°6 Programme de 2020

FICHE DE PREPARATION modèle vierge CYCLE 3 n°6 Programme de 2020

FICHE DE PREPARATION modèle vierge CYCLE 3 n°6 Programme de 2020

FICHE DE PREPARATION n°6 (cycle 3) – Aide à la conception pour les enseignants débutants

FICHE DE PREPARATION n°6 (cycle 3) – Aide à la conception pour les enseignants débutants

FICHE DE PREPARATION n°6 (cycle 3) – Aide à la conception pour les enseignants débutants

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Fiche de préparation vierge cycle 2 programme de 2020 et aide à la conception

Voici le modèle n°5 de fiche de préparation vierge, pour le cycle 2, actualisé en fonction du programme paru au BOEN n°31 du 30 juillet 2020 ainsi que la fiche d’aide afin de concevoir vos propres fiches de préparation. J’ai détaillé en violet chaque rubrique pour plus de clarté. Cet outil est destiné plus particulièrement aux enseignants débutants (stagiaires et étudiants MEEF mention 1 ; T1-T2…) mais aussi à toute personne intéressée bien sûr, notamment dans le cadre de la formation initiale et continue (PEMF, CPC…).

FICHE DE PREPARATION modèle vierge CYCLE 2 n°5 Programme de 2020

FICHE DE PREPARATION modèle vierge CYCLE 2 n°5 Programme de 2020

FICHE DE PREPARATION modèle vierge CYCLE 2 n°5 Programme de 2020

FICHE DE PREPARATION n°5 (cycle 2) – Aide à la conception pour les enseignants débutants

FICHE DE PREPARATION n°5 (cycle 2) – Aide à la conception pour les enseignants débutants

FICHE DE PREPARATION n°5 (cycle 2) – Aide à la conception pour les enseignants débutants

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En visite dans une classe de PS/MS en RPI regroupé

     Mise à l’honneur d’une étudiante en master MEEF mention 1, deuxième année à l’INSPE de Rouen Normandie, Inès Goujet, en stage de pratique accompagnée dans la classe de PS/MS de Karine Bellay, professeure des écoles (Maître d’Accueil Temporaire) à Criquetot sur Ouville. L’école est un RPI concentré, c’est-à-dire qu’elle accueille des élèves de deux communes et regroupe les classes maternelles et élémentaires avec une seule direction pour l’ensemble.

Je suis en visite évaluative ce jeudi matin de décembre 2020 et donc je crée de l’angoisse sans le vouloir… Comme je suis bien accueillie dans cette école, par la directrice et par Karine (qui me précise que je l’ai eue en formation, c’était…) ! Inès est déjà au travail car les enfants se rendent à un atelier appartenant au domaine « Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions » dès le début de l’accueil :

Lecture/écriture des personnages d’un album (Le bonnet rouge) en lettres capitales sur tablettes (MS) : LOUP, OISEAU, SOURIS, GRENOUILLE… Une fiche élève comprend les compétences, les étapes : « je repasse sur les lettres capitales du nom de l’animal sur la tablette » puis « j’essaie de l’écrire sur l’ardoise » sert de fiche évaluative de suivi. Objectif : comprendre et respecter l’ordre des lettres dans un mot. La tablette permet aux enfants de réguler leurs essais.

Inès Goujet encadre l’atelier écriture et veille au bon déroulement des autres :

Atelier : jeu « La course aux cadeaux » mené par l’ATSEM. Chaque enfant a une fiche.

Le jeu est tiré du site laclassedelaurene.blogspot.com

Objectifs :

– Jouer à un jeu à règles, attendre son tour, savoir se déplacer sur un jeu de piste.

– Travailler les différentes représentations des quantités de 1 à 6 : constellation organisée et désorganisée, les doigts, les objets, l’écriture chiffrée.

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Atelier graphisme décoratif pour faire des guirlandes (MS). Les enfants reproduisent des graphismes décoratifs sur petits formats afin de réaliser des guirlandes plus tard. L’orientation du modèle ou du support n’est pas nécessaire car nous sommes en graphisme décoratif (tendant vers les arts) non en graphisme préparatoire à l’écriture.

Atelier motricité fine : manipulation avec une pince afin de mettre des boules (« glaçons ») dans des petites bouteilles.

Objectifs :

-Travailler la motricité fine en s’exerçant à la préhension avec la pince à glaçons ainsi que l’habileté car il s’agit de viser l’ouverture de la bouteille.

– Percevoir la notion de grandeur : les pompons ont des tailles différentes et certains ne peuvent rentrer dans le goulot de la bouteille.

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Après les rituels (chants, appel, date, surprise, le mot du jour pour les PS et pour les MS, chef de rang, compter le plus loin possible), de nouveaux ateliers sont présentés aux enfants, occasion de reprendre l’atelier lecture/écriture sur tablette pour les moyens, en étant assis côte à côte face au tableau. Mais il s’agit cette fois de l’écriture scripte :

Objectif :

– Travailler la correspondance des lettres en capitales d’imprimerie et des lettres en script.

Le modèle est écrit en capitale et les enfants doivent l’écrire en script sur la tablette. Les élèves sont face au tableau afin de s’aider de l’abécédaire de la classe sur lequel les deux types d’écriture sont présents. La tablette énonce le son de chaque graphème pour à la fin énoncer le mot, les enfants peuvent donc s’évaluer et se corriger.

Merci Inès et Karine de votre accueil. Poursuivez avec autant de cœur à l’ouvrage pour la réussite de tous les élèves. Vous n’avez pas la même expérience et vous avez bien défini ce qu’est une formation réussie : l’expertise de Karine alliée à un investissement compréhensif d’Inès afin d’acquérir des gestes professionnels, notamment ceux liés à la gestion d’une classe maternelle. Merci également à l’ATSEM.

Fiche de préparation vierge cycle 1 programme 2020 et aide à la conception

     Voici le modèle n°4 bis de fiche de préparation vierge actualisé en fonction du programme de l’école maternelle paru au BOEN n°31 du 30 juillet 2020 ainsi que la fiche d’aide afin de concevoir vos propres fiches de préparation. J’ai détaillé en violet chaque rubrique pour plus de clarté. Cet outil est destiné plus particulièrement aux enseignants débutants (stagiaires et étudiants MEEF mention 1 ; T1-T2…) mais aussi à toute personne intéressée bien sûr, notamment dans le cadre de la formation initiale et continue (PEMF, CPC…).

FICHE DE PREPARATION modèle vierge CYCLE 1 n°4 bis Programme maternelle 2020

FICHE DE PREPARATION modèle vierge CYCLE 1 n°4 bis Programme maternelle 2020

FICHE DE PREPARATION modèle vierge CYCLE 1 n°4 bis Programme maternelle 2020

Aide à la conception d’une fiche de préparation CYCLE 1 pour les enseignants débutants Programmes maternelle 2020

Aide à la conception d’une fiche de préparation CYCLE 1 pour les enseignants débutants Programmes maternelle 2020

Aide à la conception d’une fiche de préparation CYCLE 1 pour les enseignants débutants Programmes maternelle 2020

Tableau synthétique des priorités en mathématiques GS sept/oct 2020

Voici le tableau synthétique des priorités en mathématiques pour la GS à partir du document publié par le MENJS sur Eduscol et applicable en septembre/octobre 2020. J’ai repris en vert les priorités pour y associer les contenus. Le rythme n’est pas indiqué pour chaque priorité ; il s’agit d’y consacrer entre 40mn et 1h20 par jour en période 1 en veillant à réaliser des mathématiques le matin et l’après-midi :

Tableau synthétique des priorités mathématiques GS sept oct 2020

Mathématiques GS priorités sept-oct 2020

2020-2021_Priorites-Periode1_GS-Math_1311266

Tableau synthétique des priorités langage oral et écrit GS sept/oct 2020

     Voici un tableau synthétique des priorités en français pour la GS à partir du document publié par le MENJS sur Eduscol et applicable en septembre/octobre 2020. J’ai repris en vert les priorités, les modalités et le rythme, ce qui représente à peu près 2h30 de langage oral et écrit par jour en période 1 :

Français GS priorités sept-oct 2020

2020-2021_Priorites-Periode1_GS-Francais_1311264